今年，青岛市初中一年级入学人数约为11万，初中入学人数和在校生规模将逐渐增加，初中阶段将增加学位6800个。有人表示，青岛小升初或将大洗牌，不少家长也确实提前陷入了困惑，和一些家长聊起来，他们表示，“幼升小跟小升初的规则差不多，一看学区、二看运气。”但其实身边不少“圈内人”表示，家长真正需要补的是“信息差”。

“信息差”一：找准第一要素

从根本解决孩子成长期困惑

“热点学区的热点学校一定适合孩子吗？”这是“圈内人”的灵魂发问。其实父母在孩子教育上有一个很重要的角色，就是帮助孩子做选择。什么样的选择是正确的？首选一定是孩子的身心健康，而这也是格兰德初中部最看重的。齐鲁名校长高福生领衔担纲格兰德教育集团执行校长，从学校的文化理念升级、课程体系构建，到教育教学实践探索、优势资源调配整合等，均取得了瞩目的效果。在此基础上，“专家型”“实干型”校长赵桂华带领一群“高素质、专业化、创新型”的名师、优师开始思考：“双减”背景下，如何推动教育回归校园，怎样注重学生的全面发展和综合素质的提升？

他们首先做的就是打破心理健康“信息差”，这也是教育教学过程中极为重要的一环。伴随学业竞争加剧，学生心理健康问题愈发凸显，据相关调查显示，部分中学生存在不同程度的心理压力，格兰德初中部率先布局心理健康教育领域。由中央财经大学博士、国家三级心理咨询师、家庭教育指导师高铎主导的专业团队，构建全方位心理支持体系，涵盖班级心理课、团体辅导与个体咨询，从初一到初三助力学生直面学业压力、人际关系等挑战。尤其在一模等重大考试前后，及时为学生开展心理辅导。与此同时，产生了一种良性循环：亲子关系、师生关系、生生关系、家校关系乃至课堂教学关系都极其轻松愉快，孩子们在适合的土壤中适性生长。

“信息差”二：做好规划

破局成绩与成长的两难抉择

接下来，“健康第一、品格第一、质量第一”的第二步规划图也徐徐展开。如何兼顾学生的共性与个性？怎样既保证整体教学质量，又满足每个学生的独特需求？格兰德初中部给出了自己的答案：在通慧教育文化体系下，实行分层教学、全员导师全程关注，并打造“慧课堂365教学评一体化”教学模式。

学校通过全员导师制，让每位教师都担任学生导师，关注学生的学习进度和心理状态。初中三年如何规划呢？初一年级是学生适应初中生活的关键阶段。学校以均衡发展为目标，帮助学生夯实基础学科知识，同时注重学习习惯的养成。课堂上，学生们不仅学习课本知识，还通过小组讨论、角色扮演等方式，提升语言组织和团队协作能力。进入初二，学生的学习能力和兴趣开始分化。学校实施走班制分层教学，针对不同层次的学生制定差异化教学方案。基础薄弱的学生通过基础巩固，逐步提升思维能力；而对于学有余力的学生，学校通过拓展课程和学科竞赛辅导等方式，进一步挖掘其学习潜能，满足不同层次学生的学业发展需求，实现固本拔节。初三阶段，学校精准实施头雁计划，在全面助推学生提升的基础上，结合自招辅导，重点实施优才培养工程，加强学生精细化培养。同时实施一对一帮扶和爱心辅导，确保每个学生都能在中考中发挥最佳水平。对于有需求的特长生，学校更是提供一对一的专业指导和报考咨询、指导服务，为学生精准报考找到方向。

为打破传统教学的局限，格兰德初中部还大力发展社团活动，与教学体系深度融合，开设科技、艺术、体育等多元社团，给予学生自主选择与深度参与机会。从社团日常运营到大型活动策划，学生全程主导，教师仅在关键时刻提供专业指导，全方位锻炼学生的组织协调、沟通交流与创新实践等核心素养。

精准、科学的管理模式，心理健康辅导、慧合课堂、自招辅导、学科特训……一套“组合拳”下来，“质量第一”已不在话下，学生心理、身体、思想健康，学校的教学成果也在升学数据上得到了直观呈现，2中、58中、1中、9中等优质高中将格兰德学子揽入校园中，去年中考，其中有一个班所有学子全部升入普高。现在的他们学习专注、爱好广泛，自主能力、综合素养不断提升，将格兰德的自信带到了各个高中里，而这也正是格兰德初中部的育人初心——培养拥有独立思维的卓越人才。

其实，信息社会下，想要找到真正适合孩子的学校，家长们只要用心并不难。在这也要提醒各位家长，一定要多听、多看、多了解。

格物致知 兰心修德

青岛格兰德中学