当前，中国流动儿童数量已经反超留守儿童。

2020年的人口普查数据显示，全国流动儿童7109万人，留守儿童6693万人，受人口流动影响的儿童合计1.38亿人，占中国儿童总人口的46.4%。这意味着，中国近一半儿童直接受到人口流动的影响。

在特大城市，流动儿童仍然面临着不少难题。中国农业大学人文与发展学院社会学与人类学系副教授高雪莲指出，流动儿童面临着学业压力和适应当地社会文化环境的双重压力，加之家庭社会文化资本和经济状况相对薄弱，多重压力叠加导致其心理风险显著增加，安全感较低。

为了改善流动儿童的心理健康问题，除了逐步优化政策、提高面向流动儿童的公共服务水平，一个不可忽视的途径就是关爱流动儿童玩乐需求和体验。然而，当前流动儿童的玩乐需求并没有得到应有的重视与满足。

根据最新的一项面向上海市流动儿童的调查，孩子们期待的玩乐与现实的玩乐之间存在较大落差：缺乏玩乐资源，缺少稳定的玩伴，父母陪玩意识薄弱等。

这是乐高集团与澎湃新闻合作发布的《中国流动儿童玩乐行为调研报告》（后文简称为《报告》）中的主要发现。该调研自2024年12月起历时半年之久，主要面向上海市流动人口众多的闵行区、嘉定区，覆盖了参与问卷调查且回答有效的573位儿童和580位家长，以及参与半结构化深度访谈的10位儿童、2位家长与4位相关该领域的专家学者。

玩乐的现实与理想，仍有一些距离

对于流动儿童来说，高质量的玩乐需求仍未被满足。

《报告》通过比较孩子们常玩和想玩的比例，发现孩子们最期待但没被完全满足的玩乐需求是：“参观博物馆、艺术馆、科技馆”“在体育馆和操场等运动，在广场、公园等散步”。

高雪莲说，博物馆、体育馆等公共设施对流动儿童的可及性低，是因为他们多居住在远离核心区的城乡接合部，面临空间结构性排斥。此外，经济隐性门槛（如交通成本、场馆会员费、门票费）构成接触障碍。

据华东师范大学心理与认知科学学院应用心理学系副教授杨莹的研究，流动儿童通常具有较高的歧视知觉，这并非来源于实际的客观歧视，而是他们对可能被同伴拒绝或无法融入当地生活的担忧。歧视知觉对流动儿童的心理健康发展产生负面影响，例如导致抑郁、焦虑、压力和孤独感等问题。

而与当地建立起地方依恋，能够缓解这种歧视知觉。杨莹建议，为了建立地方依恋，可以让流动儿童多去图书馆、博物馆、参加展览，或接触城市中的人文和自然景观，体验新的居住环境所带来的功能性资源。这有助于减轻歧视知觉对心理健康造成的负面影响。

玩乐重要的是有人一起玩

游戏好玩固然重要，但更重要的是玩得开心，以及有人一起玩。

《报告》显示，62.1%的受访儿童认为，当和朋友一起玩、认识新朋友或者大家相处得好，会使自己玩得开心。相对应的，超半数的受访儿童认为找不到玩伴会让自己玩得不开心。

对于自认为拥有较少朋友的流动儿童来说，55.7%是因为认识新朋友的机会不多，其次是想交朋友但有时很难和别人变得亲近、跟朋友离得远。

如果流动儿童相伴玩耍，还可能面临玩伴消失的情况。

今年读小学五年级的子墨在小区里就找不到玩伴，小区里很少有同龄人，姐姐快要中考了也没空一起玩。

有一次，子墨在公园好不容易交到了朋友。他看到一个小孩在玩安静书——一种互动式手工书，可以往书上反复贴各种贴纸。子墨主动搭话，两人逐渐熟络起来。但这个好不容易交到的朋友，却因为家里积分不足以落户，只能回老家读书。子墨的朋友就消失了。

另一大流动儿童的玩乐障碍，是学业挤压。

《报告》指出，37.7%的流动儿童因为作业多而没有时间玩。而由于大城市的积分政策等问题，流动儿童还可能面临潜在的回流压力。

上海财经大学经济学院副院长陈媛媛表示，高年级即将回流老家的群体的心理风险系数更高，他们往往会承受更深的不安定感和心理冲击——“特别是当孩子知道自己即将独自回老家时，这种预期对他们心理的冲击很大。很多孩子其实是上海出生的，之前完全没有任何回老家的心理准备。”

上海闵行区吴泾太阳花社区儿童服务中心负责人刘伟伟也持有类似的观点，他补充说，小学高年级的儿童还存在课业挤占的压力，尤其是即将回流的流动儿童，他们一方面需要补上海的课，另一方面还需要补老家的课程。

家长们陪伴停留在了照顾

家长也是流动儿童重要的玩伴，但他们往往只停留在照顾孩子的层面。

《报告》在三道问卷题目的回答中发现了一种有趣的亲子距离差：84.9%的孩子认为与父母关系亲近，71.2%的孩子认为父母在自己身上的时间多，却只有47.7%的孩子认为父母经常陪自己玩。

可以认为，相比陪孩子玩，流动儿童的家长花了更多时间在照顾孩子上。

流动儿童的家长经常忙于生计，对玩乐的重视程度不足，使得部分流动儿童的家庭情感支持系统失效。

数据显示，在回答“家长为何较少陪玩”时，“时间、精力不足”是孩子及家长公认的第一大原因。一名单独和母亲生活的儿童在问卷中表达了向妈妈寻求陪玩的失败经历：“妈妈忙时不行，妈妈忙完又说她要休息也不行。”也有儿童说因为家长自己看手机，所以很少陪自己玩。

另外，27.5%的家长认为，孩子“跟自己或者玩伴玩就行、不需要找家长玩”；27.8%的家长认为“少玩乐，多学习”。这意味着，相比于对学习的侧重重视，部分家长们并未认同玩乐行为的价值，而陪玩本是亲子关系的重要催化剂。

高雪莲及其研究生曾长期对北京郊区某流动农民工子弟学校进行过跟踪调查，她认为流动儿童家长学历相对较低，在城市中处于被边缘化的状态。他们对孩子期望高，不希望孩子重走自己的老路，学业上自然会给孩子更多压力。

然而，对于流动儿童而言，玩并不是一件小事。

“玩乐不仅是娱乐活动，更是心理干预和社会适应的过程。”高雪莲接受澎湃新闻采访时说，玩乐能在一定程度上缓解儿童心理压力——许多流动儿童家庭经济压力大，孩子存在身份认同危机和城市融入困难，而玩乐可以提供放松身心、释放压力、缓解焦虑和紧张情绪的出口。

刘伟伟说，玩乐是孩子发展认知和非认知能力的重要手段，包括学习情绪管理能力、合作能力、逻辑思考能力。高质量的玩乐最重要的一个点是，“孩子在玩乐过程中是真的非常开心，能够给予孩子一个很高的情绪价值，在这个基础上不光能收获到开心，还能学到一些东西或者在能力上有所增长”。

集各方之力，开启流动儿童的玩乐模式

毋庸置疑，玩乐是儿童的天性。

南京师范大学教育科学学院教授黄进在《游戏精神与幼儿教育》一书中写道，对儿童来说，游戏几乎是儿童活动的全部内容，儿童的思维特征决定了游戏是儿童期的主导活动。

而对于心理健康问题相对严峻的流动儿童而言，高质量玩乐能帮助他们增强自信心、提高人际交往能力、强化“地方依恋”，从而进一步改善心理和情绪问题。

通过乐高集团与澎湃新闻合作发布的《中国流动儿童玩乐行为调研报告》不难看出，想要实现流动儿童的高质量玩乐，依然道阻且长。

《报告》呈现了上海市的流动儿童在不同玩乐行为上的实际体验、潜在期待与既有困境，并进一步给出了针对社会各方的建议：

首先，提升家庭陪伴与玩乐认知。良好的沟通、情感联系与亲密度，能够有助于改善流动儿童的心理健康。

其次，打造儿童友好空间。通过设立更多社区玩乐平台、组织集体运动等，让流动儿童拥有找到玩伴和爱好的机会。

最后，建立儿童玩乐支持网络，强化学校与社区心理支持。学校、社区或公益组织可以通过开展社区活动、心理健康教育等方式建立流动儿童的地方依恋，缓解他们的心理压力。

为了营造良好的玩乐环境，我们呼吁社会各界一同参与到流动儿童的玩乐保护中来。

基于上述调研结果，为了精准帮助流动儿童改善玩乐困境，乐高集团与上海联劝公益基金会建立为期两年（2025–2027）的合作伙伴关系，通过向合作机构提供“在玩乐中学习和发展”以及“基于玩乐的社会情感学习”等相关培训和服务、捐赠乐乐箱以及支持玩乐空间改造的方式，希望为流动儿童提供高质量且持续的玩乐资源与空间，以此为流动儿童提供充足的玩乐设施与玩乐空间，助力流动儿童更积极地在玩乐中获得全方位的身心健康发展。

其实，玩乐并不只是儿童的专属，而是所有人在成长之路上不可或缺的养分。无论年龄、身份，我们都需要拥有属于自己的玩乐时光——因为它给予我们温暖，也赋予我们力量。

在乐高集团及全球合作伙伴的推动下，联合国于2024年将每年的6月11日设立为“国际玩乐日”，倡导和守护儿童的玩乐权利。在今年的“国际玩乐日”，乐高集团发起了“世界玩乐节”活动以庆祝此节日，邀请全球各地的儿童和家庭一起开启玩乐模式，感受玩乐的力量。当玩乐遍布城市的每个角落，那么无论是流动儿童还是普通儿童，无论是小朋友还是大朋友，都能够找到属于自己的玩乐价值！