东北师范大学发布《中国教师发展报告2024》
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 梁瑞哲）5月28日，由东北师范大学和田家炳基金会联合举办的《中国教师发展报告2024》成果发布会在吉林省长春市召开。会上，东北师大教育部幼儿园园长培训中心主任李广系统介绍了《中国教师发展报告2024》核心成果，物理学院教授于海波等专家分别发表了子研究成果。
该报告以我国班主任队伍建设为核心主题，研发了具有中国特色的班主任专业发展测评工具，聚焦班主任社会地位、角色认同、工作投入、专业能力、“三感”（幸福感、成就感、荣誉感）等维度，基于31个省市3642名中小学班主任展开调查分析，呈现了我国班主任专业发展的现实样态和未来图景。
调研显示，新时代班主任队伍建设迈向高质量发展，规模稳步扩充，结构趋向合理，专业发展水平总体较高，本科及以上学历占比达95.14%；班主任角色定位发生根本性转变，在角色认知、情感及意志行为等方面均表现良好；班主任专业能力实现体系化跃升，教育家精神引领下师德践行力出色，沟通交流和班级管理能力良好；班主任工作状态持续深层次投入，能够保持高度的工作专注度和工作热忱度；班主任“三感”处于中等以上水平，学生进步与成就、工资待遇及专业发展平台是影响“三感”来源的主要因素，凸显内生性价值。
同时，报告针对我国班主任专业发展仍存在的队伍质量亟待提升、社会地位面临危机、角色情感体验堪忧等问题，提出了坚持培育教育家精神与创新素养、提升专业标准与社会声望、驱动教育情怀与专业品性、激励薪资待遇与职称晋升、协调环境优化与制度完善等建议。
与会领导、专家对报告予以高度评价。教育部教师工作司副司长赵鑫指出，面对建成教育强国的新使命，加强中小学班主任队伍建设既是落实立德树人根本任务的现实需要，也是建设素质精良的教师队伍体系的必然要求，更是构建高质量教育体系、推动教育现代化的战略基石。吉林省教育厅二级巡视员包国庆表示，吉林省教育厅将持续关注并着力推进理论创新成果在吉林省教育治理中的实践转化。
原标题：东北师范大学发布《中国教师发展报告2024》