（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

“师—机—生”共同体的构建，突破了人工智能技术作为外围辅助工具的定位，使其深度融入教学全过程，成为协同育人的关键主体。该模式在牢牢守住教师价值引领主导权基础上，有效弥合了标准化教学供给与个体化学习需求之间的结构性错位，为思政课育人效能提升注入全新动力。

□ 韦乔元 韦文荣

随着人工智能技术的持续迭代并深度融入教育场景，传统高职院校教学模式正从单一的师生二元互动结构向技术深度嵌入的多元协同形态演进。算力能级的持续提升、大语言模型的逐步成熟以及多模态处理能力的不断突破，为教育教学工作的精准化、个性化与场景化发展提供了坚实的技术支撑。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，提升课程教学质量、强化育人效能，同样需要借助技术创新打破传统教学框架局限。在此背景下，围绕统一育人目标构建的“师—机—生”协同共同体，为高职院校思政课教学模式创新升级提供了全新研究视角与实践载体。

“师—机—生”共同体的角色定位与共生关系。在“师—机—生”共同体框架下，思政课教师承担着价值引领与教学过程统筹的核心职责。作为意识形态领域的把关者，面对智能技术全方位融入教学场景，教师必须坚守思政课程的育人本质与价值底色，对智能工具生成的各类内容进行筛选修正与价值引导，防范技术逻辑侵蚀育人逻辑，确保教学过程始终锚定正确政治方向与价值导向。

学生不仅是思政教育内容的接收者，更是价值体系的主动建构者和“师—机—生”共同体运行最直接的反馈节点。学生的学习行为数据与思想认知变化经由智能系统可转化为可识别、可解析的信息，反向推动教学内容调整与教学方式优化，进而形成完整的正向教学反馈闭环。

人工智能系统充当师生之间的技术中介，将其深度嵌入课前设计、课堂教学、课后反馈全链条，在教师教学供给与学生学习需求之间搭建起可量化、可动态调整的沟通桥梁，能够打破传统教学模式下供需匹配高度依赖教师经验判断的局限。三大主体的共生协同，并非三者功能的简单拼接，而是围绕立德树人根本任务构建起的相互依存、彼此促进的有机育人共同体。

“师—机—生”共同体下思政课教学创新路径。供给侧层面的教学创新。依托人工智能技术构建教研共同体，打破地域壁垒，让不同院校的思政教师能够借助统一的智能平台共享优质教学资源、开展联合教研活动。智能系统可对课堂教学录像进行多维度研判，生成课堂互动、知识点讲授、学生课堂状态等客观分析数据，辅助教师进行教学反思和优化教学设计。青年教师也可借助AI模拟教学演练系统反复打磨教学环节，在降低教研实训成本的同时加速专业能力成长。除此之外，超星智慧教学平台、智慧树AI智能体教学平台等智能备课系统，可为思政课教师教学资源建设提供有力技术支撑。系统可对照课程标准与教学主题，自动整合权威时政热点素材、学术研究成果与典型教学案例，结合历史教学数据综合研判学生学情特征，并生成差异化的教学方案初稿。教师则可在初稿基础上，结合自身教学风格与班级学生学情特点进行价值层面的深化加工与内容细节调整，既有效提升了备课效率，又保障了教学内容的精准度与思想深度。

学习侧层面的教学创新。思政课教师应跳出传统教学仅凭主观经验研判学生认知水平的固有局限，运用人工智能技术生成学生个性化认知画像。例如，利用科大讯飞智慧课堂、智慧树（知到）等平台对学生课前预习数据、课堂互动发言内容、课后作业完成情况、线上学习平台浏览轨迹等多模态信息进行整合分析，勾勒出不同学生在思政理论知识掌握程度、思想关注点、认知风格与学习习惯方面的差异。基于画像结果，精准推送适配的学习资源与学习任务，推动教学供给对接学生差异化的实际需求，真正实现因材施教的育人目标。与此同时，可将思政AI助教嵌入思政课教学全过程，依托经过思政学科专属语料训练与价值导向双重校准的大语言模型，满足学生课前预习到课后自主学习各环节的多样化学习需求。AI助教还能持续采集学生咨询问题、关注议题、认知误区等信息，形成量化分析结果，为教师调整教学重难点、优化教学内容供给提供决策依据。

师生互动模式创新。教师可利用虚实融合技术打造沉浸式思政育人空间，为学生提供可参与、可体验的互动式育人场景。针对土木、交通类专业，在开展课程思政教学时，依托人工智能技术完整复现港珠澳大桥岛隧工程最终接头安装等高难度施工场景。学生借助穿戴交互设备，以虚拟技术人员的身份参与沉管精准对接、复杂海况应急处置等关键任务的仿真演练。场景底层搭建的AI叙事引擎，能够依据学生操作与选择路径，动态呈现一线建设者的感人事迹和关键技术研发攻关全过程。教师结合学生的操作表现与场景叙事内容开展价值引导，深度阐释重大工程实践所承载的精神内核，将工匠精神、自主创新理念与家国担当等思政要素融入具象化的重大工程实践体验之中。相较于传统单一的文字讲授，这种沉浸式互动课堂能够让学生在沉浸式参与过程中完成思政内涵的深度感知与自主内化。

面向未来，随着智能技术与教育场景的深度融合迭代，“师—机—生”协同育人模式将持续向动态适配、精准赋能的方向演进，为落实立德树人根本任务提供坚实技术支撑。

【作者单位：广西机电职业技术学院；本文系广西教育科学“十四五”规划2025年度高校思政课教师研究专项课题重点课题：生成式AI赋能高校思政课教学模式创新与实践研究（2025ZJY714）成果】