（来源：辽宁日报）

转自：辽宁日报

于佳平

近年来，关于调整专任教师聘任制度后，“长聘还长不长”“非升即走会不会变成全程考核”等话题不断引发高校青年教师讨论。

有人支持打破“评上就躺平”，也有人担心，熬过预聘期，前面还有下一轮倒计时。说到底，大家真正追问的是一句话：“青椒”怎么办？

“青椒”是青年教师的自嘲，也是当下高校有活力、更有压力的一群人。他们一头连着科研创新，一头连着课堂育人；既要发论文、报项目、评职称，也要备课、带学生、做指导。

考核当然不能没有，但如果考核不断加码，青年教师最先学会的，往往不是怎样做更好的学问，而是怎样做更“安全”的选择。比如，什么课题短时间能出成果就做什么，什么方向容易发论文就追什么……这让科研越来越像一场精密的成本管理：每一步都要算投入产出，每一年都要留下“可见成绩”。

这样做科研，未必走得远。

原创研究从来不是流水线生产。一个理论问题可能多年没有答案，一项基础研究可能反复失败。如果青年教师始终生活在下一轮考核的倒计时里，最理性的选择往往不是闯无人区，而是走熟路。高校也许能得到更多论文，却未必能等来更多突破。

更不能忽视的是，“青椒”首先是教师。

科研成果容易量化，育人成效却很难装进表格。一篇论文可以计数，一个项目可以折分，但认真备好一门课、陪学生改几十遍论文、花时间答疑解惑、带着年轻人第一次真正走进学术世界，这些事情往往既慢也不“显绩”。

可大学最不能省掉的，恰恰就是这些慢功夫。

如果青年教师发现，多花十个小时备课不如多写一篇论文，多陪一个学生成长不如多申一个项目，那么制度就在无形中告诉他们：育人可以往后排。长此以往，我们可能拥有越来越漂亮的科研数据，却把大学最根本的职责挤到了考核表之外。

高校当然要对青年教师进行考评，但考评的内容不能只有可量化的数字和表格。真正好的制度，不是让青年教师一辈子盯着倒计时奔跑，而是该竞争时有压力，该沉潜时有空间，该育人时有底气。

“青椒”怎么办？答案不能只是“继续卷”。

大学需要的，不只是能不断产出成果的人，更需要愿意坐冷板凳、敢闯无人区，也愿意把时间留给学生的人。毕竟，高校最终要留下的，不只是论文和项目，更是一代代被教育、被启发、被塑造的人。