【核心提示】1270万中小学教师将收到一份“大礼包”,国务院常务会议前不久决定全面推开中小学教师职称制度改革包括在中小学设置正高级教师职务(职称)并改变过分强调论文、学历的倾向。

　　7日的中小学教师职称制度改革电视电话会议明确了中小学教师职称制度改革时间表。12月底前各省改革实施方案报人力资源和社会保障部、教育部审批完成人员过渡和首次评审经过2左右的努力实现常态化评审新制度完全入轨。

　　【问题】

　　工作压力大 业务上升空间有限

　　众所周知和待遇紧密关联的职称评审一直是中小学教师头疼的问题。作为工作压力大、教学负担重的群体他们一方面整天围着孩子转一心扑在课堂上承担大量教学和管理任务另一方面业务上升空间却有限大多数中小学教师职称通常只能熬到“副高”就“船到码头车到站”。

　　此外评价标准长期“跑偏”、脱离实际也困扰着广大中小学教师。中小学教师的优劣原本在于教学水平、工作实绩但一段时间以来职称评审标准片面强调学历、科研、论文而基层教师难以分心为评职称被迫去跑论文、谋版面滋生形式主义甚至导致“暗箱操作”的潜规则腐败。在偏远农村地区论文、科研更是成为老师们业务晋升和待遇提升的“瓶颈”。

　　声音

　　中小学教师一到评职称就“闹心”

　　“教师职称是评一次伤一次因为高级教师的名额太少而高级和中级之间的待遇差距又太大。”

　　——河南济源市克井一中校长李新乐

　　“假如我们学校小学高级职称的比例是70%但规定要求比例是50%超过了就不分指标了。有一段时间我们学校连续5都没有指标。”

　　——湖南怀化通道县小学校长蒙兰凤

　　“表面看上去是材料评选是集体研究决定事实上还存在行政干预因素有领导打招呼还有增补指标。这些最后评上的人从推上去到评审出来都有人暗中保驾护航。”

　　——一位不愿透露姓名的中学校长

　　【政策】

　　健全制度体系 拓展职业发展通道

　　“设置正高级职称改变过分强调论文、学历倾向建立以同行专家评审为基础的评价机制职称评审与岗位聘用相结合。”8月26日的国务院常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革为基础教育发展提供人才支撑。

　　人社部、教育部近日英的关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见指出深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系拓展职业发展通道完善评价标准创新评价机制形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。

　　【回顾】

　　郑州、许昌、焦作 曾试点改革

　　据了解20091月经国务院常务会议审议同意山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西师鸡市开展了中小学教师职称制度改革试点。

　　9月为进一步积累经验探索解决改革试点中遇到的突出问题国务院常务会议研究决定全国各省、自治区、直辖市各选择2~3个地级市开展中小学教师职称制度改革扩大试点工作