习近平总书记指出，进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。

中国特色世界一流大学要准确把握教育强国建设的整体战略部署，大力推进办学治校、育人育才的理念变革、范式变革、方法变革。

把握大势，以敏捷响应推动学科专业设置机制革新，从源头上掌握人才自主培养战略主动权。一是要组织化推进超前谋划、前瞻布局。深刻把握一流大学学科专业建设同国家科技发展产业变革的供需矛盾，深入把握人工智能、量子技术、生物技术等关键共性技术发展态势，有组织推进重大科学命题预见和重大工程问题凝练，集聚优势资源超前布局学科未来新赛道、新高地。二是要体系化推进整体架构、系统布局。紧紧围绕担起“基础研究主力军”和“重大科技突破策源地”对一流大学人才培养提出的战略需求，坚持“人文—科技”双螺旋驱动，围绕工程技术、自然科学、生命医学、社会科学、人文艺术等领域积极布局一流学科体系，为培养“科学、工程、人文素养兼具”的“通专融合”之才厚植学科基础，涵养未来一代的科学想象力创造力和底层创新能力。三是要深层次推进交叉赋能、融合布局。深刻把握学科组织形态“交叉—融合—生成—再交叉”演进规律，主动把握“大科学”时代战略急需，锚定学科交叉融合的底层逻辑和关键变量，大胆创新机制、拓展增量，构建“传统—交叉”学科循环赋能生态。

激活成才之能，以人为本重构人才自主培养体系。要紧扣立德树人根本任务，把握强国复兴伟业对一流人才的战略急需，构建充分激发学生成才主观能动性、独创独有性的教育教学体系。一是培养模式要“围着学生发展建”。打破人才培养体系的经验预设，全面构建高度个性化的人才培养体系，支持学生围绕国家需求、科技规律、自身特质，“一生一策”自主确定成长目标、设计成长路径、定制成长方案，促进未来一代创造性潜能释放。二是培养节奏要“围着学生发展定”。打破原先全学段培养中整体划一的“先理论学习，后实践创新”线性模式，因人施策构建“学中创、创中学”的科教融合微循环集群，引导支持学生敢于通过持续自主实践来迭代认知、提出命题、挑战权威，促进未来一代超常规加速成长。三是培养资源要“围着学生发展配”。打破原有的学科边界、校际边界、产学边界、国际边界，全域全效推进学科交叉、产教融合、全球融通，构建跨域人才培养资源供给体系，促进未来一代集大成、求卓越。

知行合一，探索顶尖人才培养范式。一流大学要立足人类文明发展进程，着眼全球高等教育发展趋势，批判吸收世界各国有益经验，大胆提出一流大学顶尖人才培养新范式。一是洞悉历史规律。深刻领悟“世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的”重要论断，正确认识全球高等教育理念模式重要里程碑的历史必然和历史局限，以大历史观批判继承、推演提出新历史阶段下的高等教育新理念。二是把握时代特征。深刻认识智能革命带来的全面挑战，回归教育的人本价值原点，立足提升人类文明存续力、创造力、共生力，提出高等教育新理念，努力培养以人类智能引领驾驭人工智能、服务推动人类社会高质量可持续发展的先锋力量。三是统筹把握历史规律和时代特征，对中国特色世界一流大学改革实践进行总结凝练，大胆探索高等教育新模式和顶尖人才培养新范式，更好闯出一流大学杰出人才自主培养新路。

原标题：闯出一流大学杰出人才自主培养新路 来源：光明日报