转自：扬子晚报

9月1日新学期第一天，苏城外国语学校里涌动着一股强烈的科学探究热潮。为全面落实教育部《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，让探究真实发生，让创新落地生根，以“做中学 探未知 创未来”为主题的秋季开学典礼和科学教育“做中学”领航行动教师工作坊相继开启，通过院士领航、教师研修等扎实的行动，引领师生将“做中学”从理念转化为生动的教育实践。

群贤毕至·平台启新

中国科学院院士、南京大学物理系教授、博士生导师都有为，中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）副主任周建中，江苏省科学传播中心科技活动部主管吕朝琪，江苏省少年儿童研究会少年科学院专业委员会副秘书长徐暹，华育神州总经理殷猛，江苏省东南教育研究院综合素养（拔尖创新）人才培养研究部理事李星，以及苏城外国语学校执行校长解永良等领导、嘉宾齐聚开学典礼现场，与全校师生共同开启新学期。

《研途》校刊第二期正式发刊。《研途》是苏城外研学课程的成果结晶，凝聚了幼儿园至高中各学部学子的研学足迹，这正是“做中学”领航行动最生动的缩影。

“做中学”的落地更离不开高水平教师的引领。苏城外国语学校始终将教师队伍建设作为提升教育教学质量的核心引擎，已经有两位专家入驻苏城外，当天正式成立两位专家的名师工作室。执行校长解永良与副校长原继明为徐建文名师工作室、陈兆华名师工作室揭牌。

徐建文老师是江苏省特级教师、正高级教师、苏州市名教师，苏州市优秀教育工作者以及姑苏教育领军人才。陈兆华老师是正高级教师、江苏省特级教师，苏州大学数学科学学院教育硕士兼职导师，中国数学奥林匹克高级教练员，曾任苏州市教育科学研究院中学教学研究所副所长、命题研究中心主任兼高中数学教研员，曾四次参加江苏省高考数学命题工作。

有了引路人，还需要一片让学生真正动手来做的场域。都有为院士与解永良校长共同为江苏省苏城外国语学校少年科学院揭牌。少年科学院将围绕生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能六大主题方向，开展项目式、探究式、场景式学习，构建“真实问题驱动-跨学科探究-过程性评价”的科学教育新生态。

苏外教育集团∞学院Infinity Academy成立，周建中主任与解永良校长揭牌。∞学院的口号“Beyond Limits，你的可能，没有边界”指向另一重使命：在这里被看见的可能激发潜能的无限性；被支撑的历程助力成长的螺旋性；有被拓展的视野加速学科的交融。∞学院将打造“AI+项目制+学科深度”三位一体的特色教学模式，从小学到高中全学段系统培养，为清北复交及世界Top30名校输送具有真实科研与工程能力的拔尖创新人才。

院士开讲·志在星辰

都有为院士在开学典礼做主旨微报告。他谈到，“少年强则国强”，年轻人肩膀上承载的是国家科技创新的未来与希望。重大的科学发现，源于年轻时立下的远大志向，以及此后数十年如一日的执着付出。首先要给自己设定一个目标。你想用什么东西来体现人生的意义？你想为这个世界解决什么问题？科学从来不是书本上枯燥的公式，而是始于对身边世界的好奇与追问。他希望同学们保持从容而坚定的心态，要敢于质疑、敢于独立思考，在纷繁复杂的信息中明辨方向，成长为具有真实科研能力的创新人才。

寄语学子·直面 AI 时代

周建中主任以《人工智能时代我们面临的挑战与科技教育机遇》为题，带来了一场深刻的寄语。他指出，AI时代人机协同成为核心，教育重心正从“教会知识”转向培养驾驭技术、解决真实问题的人，重点培养提问能力、批判性思维、创造性解决问题、人机协作、科技伦理五种核心能力。周主任勉励同学们关注生产生活中的真实问题，开展跨学科探究实践，在“做中学”中提升科学素养。

校长擘画·知行致远

什么是成长最好的姿态？解校长在致辞中给出了他的答案——不做知识的容器，而做问题的猎手。回望过去一学年，学校在多个育人赛道上均实现了令人振奋的突破，整体办学质量迈上了新台阶。面向新学期，解校长围绕教育部“做中学”领航行动，为全体师生描画出科学教育的行动图景：贯通K12课程体系，让探究浸润日常学习的每一个角落；依托少年科学院联动校内外资源，让真实课题有处可栖；打破课堂边界，把学习的主动权还给学生，让成长在动手、试错与创造中自然发生。不满足于找到答案，更享受探索本身的过程——这是苏城外对每一个孩子的期许。

专家赋能·研思共进

为落实素养导向的科学教育改革要求，开学第一天还举办了科学教育“做中学”领航行动教师工作坊。中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）副主任周建中，东南大学生物科学与医学工程学院、东南大学学习科学研究中心、儿童发展与学习科学教育部重点实验室主任助理杨元魁博士联袂授课。江苏省东南教育研究院综合素养（拔尖创新）人才培养研究部理事李星出席了会议。

解校长致辞指出，教育部“做中学”领航行动落到课堂上，每一位老师都面临角色、设计与评价的三重挑战——从“传授者”转向“引导者”，从照本宣科走向跨学科的真实探究，从分数导向转向对过程的深度观察。他表示，工作坊是起点不是终点，学校将持续搭建研修平台，让“做中学”真正从政策文本转化为每一间教室里的日常实践。

解永良校长与杨元魁博士共同为“儿童发展与学习科学教育部重点实验室（东南大学）脑科学与教育研究基地”揭牌。该基地正式落户苏城外，标志着该校与东南大学在脑科学赋能教育教学、推动“做中学”落地课堂方面建立起长效合作机制，为学校科学教育提质增效注入高校科研动能。

周建中主任以《知行合一、实践育人——“做中学”背景下科技教师的角色重塑与行动策略》为题，厘清了“做中学”的由来、政策坐标与课堂落点。他倡导教师从传统的知识讲授者重塑为学习活动组织者、学习的引导者、课程的开发者。面对人工智能的冲击，“刷题”这条路已经走不通。未来真正稀缺的，是能判断真伪、能基于现象分析与质疑、能由结论出发推理演绎、能在真实情境中提出创造性问题的人。

杨元魁博士以《“健康第一”理念引领下的“做中学”》为题，将科学教育的关注点投入最基础但也最重要的一层。在“做中学”领航行动中，排在首位的主题就是生命健康。“聪明的孩子是吃出来的，是睡出来的，也是动出来的。”杨博士从营养、睡眠、运动三大维度给出了基于脑科学研究的实操建议，为教师开展教育教学和心理健康教育提供了科学依据。他特别强调，探究式“做中学”必须建立在学生身心健康的基础之上。

作为一所始终走在教育创新前沿的学校，苏城外深知科学教育的核心是让学生在实践中探究，在探究中生长。早在2024年，该校就已联合东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室专家团队，为七年级学生开设“Brain AI脑科学创造”课程，延续至今已成为学校科学教育的特色品牌。该课程由杨元魁博士担任课程指导，让学生在亲身体验脑科学实验中掌握提升注意力、调节情绪、管理压力的科学方法，在传统的学科教育中做好科学教育加法。

未来，苏城外将持续依托东南大学等高校优质科研资源，推动探究式、实践性教学真正成为课堂常态，为培养面向未来的新时代创新人才筑基赋能。

记者 顾秋萍

校对 陶善工