转自：沈阳日报

　　□李后东 任文清

　　教育是国之大计，更是党之大计。教育家精神孕育于党的光辉历程，坚持为党育人、为国育才，与党的初心使命密切相连，立足于党的根本价值立场，坚持以人民为中心发展教育，与党的价值观念相互融通，熔铸于中国特色社会主义教育实践，坚持培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，与党的政治方向高度契合。在教育强国建设新征程上，要科学把握教育家精神与中国共产党人精神谱系的内在关系，坚持以教育家精神强国、强教、强师，持续为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的历史性实践提供源源不断的精神动力。

　　教育家精神与中国共产党人精神谱系均以伟大建党精神为源头

　　伟大建党精神是教育家精神与中国共产党人精神谱系共有的精神原点，它开启了中国共产党人精神谱系的光辉篇章，鲜明展现了教育家精神的基底内核。伟大建党精神蕴含的坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的精神内涵，为一代又一代的教育工作者的教育教学实践活动提供了根本的思想指引和行动指南。教育家精神是中国共产党团结带领教师群体躬耕教坛创造出来的精神成果，更是伟大建党精神在教育教学实践活动中的生动诠释与时代弘扬。正是因为以伟大建党精神为“源头活水”，中国共产党人精神谱系才有了正确的发展方向、不竭的发展动力和坚实的群众基础；正是因为有各个历史时期形成的一系列伟大精神，伟大建党精神才能不断被具象、被丰富、被拓展，在不同的时代场景中彰显出历久弥新的强大生命力。总之，伟大建党精神作为教育家精神与中国共产党人精神谱系的精神源头，不断滋养和浸润着两者的发展，让教育家精神得以在传承中不断升华，也让中国共产党人精神谱系愈发枝繁叶茂，从而为中华民族伟大复兴提供源源不断的精神支撑。

　　教育家精神深化了中国共产党人精神谱系的形象标识、时空坐标和实践场域

　　教育家精神在一代又一代的教育工作者躬耕教坛的伟大实践中塑造出来，是对中国共产党人精神谱系的时代彰显和价值延续，是对教师职业精神与教师群体特征的高度凝练和鲜活呈现。实现中华民族伟大复兴是中国共产党一经成立就自觉肩负起的重要使命，为中国共产党人精神谱系的生发提供了现实土壤，决定了其具有历史沉淀的深刻内涵和当下共存的内核特征。教育家精神犹如一面旗帜，为中国共产党人精神谱系塑造了更为具象、亲和且富有感染力的形象标识。一代又一代的教育工作者凭借对教育事业的热忱和专注，躬耕教坛、无私奉献、甘为人梯，在教书育人的同时，身体力行传递着中国共产党人的精神力量。教育家精神所展现出的育人之姿、奉献之态，使中国共产党人精神谱系不再只是单纯的、抽象的理念结合，而是化为一个个生动鲜活的教育故事，一个个为了学生成长、民族未来而不懈努力的身影，成为人民心中可感可知、可亲可敬的精神象征，从而进一步深化了中国共产党人精神谱系在大众认知中的形象标识，使其更易于被铭记、被传播、被弘扬。

　　教育家精神与其他职业精神共同筑牢中国式现代化的精神力量

　　职业精神是对特定职业本质与职业理想的鲜活表达。社会主义革命和建设时期的“两弹一星”精神、“两路”精神、铁人精神，改革开放和社会主义现代化建设新时期的载人航天精神、工匠精神、青藏铁路精神以及新时代的科学家精神、探月精神、新时代北斗精神等一系列先进的职业精神都是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神在不同职业领域的生动诠释，是伟大建党精神在新时代的血脉赓续，共同构建起了中国共产党人精神谱系的丰富意涵。

　　教育家精神与其他职业精神虽然各有侧重，但都蕴含了对国家、对民族和对自身事业的深厚情感和崇高追求。一方面，这些职业精神激励着各行各业的工作者们不断追求卓越、勇于创新，为现代化建设贡献自己的力量。另一方面，这些职业精神的传承弘扬和融汇发展，促进了不同职业领域的交流合作，推动了科技创新、产业升级和人才培养等方面的协同发展。从“让科学家同时成为教育家，充分发挥科学家在人才培养中的重要作用，将教育家精神、科学家精神、工匠精神等相融汇，提升教书育人质量”意见的提出，到“要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养”，在强调教育家精神、科学家精神、工匠精神协同指向培育人才这一根本使命的基础上凸显了教育的战略属性，为推进教育强国、科技强国、人才强国的战略部署落地生根提供更为持久的精神力量和更为全面的智力支持。教育家精神、科学家精神以及工匠精神中蕴含的至诚报国、重视育人、执着专注、敬业创新等核心精神意蕴内在一致、同向共进，为推进中国式现代化提供强大的精神支撑。

　　（作者单位：陕西师范大学。）