两会关于高考改革提案解读,最新或2023（历届）全国两会高考改革提案政策

在剛剛開幕的十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中回顧２０１４年教育工作時表示，“貧困地區農村學生上重點高校人數連續兩年增長１０％以上”。通過這樣一個具體指標可以看出，中央政府兌現了一年前關於教育發展的庄嚴承諾。

四個關鍵詞

見証教育改革成效

事實上，回顧一年前本屆中央政府關於教育改革和發展的承諾，人們會發現：在新一輪改革的元年，教育發展的幾項重點指標均已如期完成。一年前提出“繼續加大教育資源向中西部和農村傾斜，促進義務教育均衡發展，全面改善貧困地區義務教育薄弱學校辦學條件”﹔一年后，“２８個省份實現了農民工隨遷子女在流入地參加高考”，“全國財政性教育經費支出佔國內生產總值比例超過４％”。

對此，中國教育科學研究院研究員儲朝暉作出解讀，他認為，２０１５年政府工作報告對一年來教育改革和發展可用四個關鍵詞——“公平”、“質量”、“人”和“錢”來描述。從“公平”的角度來說強調了對中西部和貧困地區的資助，高考考試招生政策也向貧困地區傾斜﹔在提高質量上，強調了新的政策和措施，以全面提高教師的綜合素養﹔再一個就是提到培養人，注重教育培養人的功能﹔而“錢”就主要體現在“財政性教育經費支出佔國內生產總值比例超過４％”。

今年政府工作報告在部署教育改革和發展任務時，儲朝暉認為同樣可用“公平”、“質量”、“人”和“錢”這四個關鍵詞來描述。而落實好上面四點，關鍵是要進行管理體制改革，要簡政放權。

高考改革

關鍵在於錄取制度

今年政府工作報告在部署２０１５年教育改革和發展工作時，尤其強調“深化省級政府教育統籌改革、高等院校綜合改革和考試招生制度改革”等一攬子綜合改革任務。代表、委員們的教育議案、提案或在會議期間的發言也更多地強調注重頂層設計和深度綜合改革。

全國政協委員、廣東外語外貿大學副校長顧也力認為，“真正的高考改革不在於考試怎麼考，關鍵是錄取制度，錄取制度不改革，怎麼考都是表面現象，不是根本問題。”他認為，要真正給高校錄取權。

全國人大代表、南開大學校長龔克在談到高考制度時表示：“高考的症結在高考之外，在於我們的教育資源供需關系太緊張了。”他認為，“從長遠來看，要改變供需關系，要堅持對高等教育的投入。”

讓職業教育

既“叫好”又“叫座”

對於今年政府工作報告中著墨較多的職業教育發展，代表、委員們也紛紛建言獻策，力圖通過綜合改革和頂層設計來破解多年來職教發展“叫好”而“不叫座”的難題。

“職業教育在國家層面應由國務院主導，人社部牽頭。”全國政協委員、四川省教育廳副廳長王康建議，各部委都要對其所屬的行業、企業根據具體職業崗位實際和發展需求，提出職業人才標准。“並在此基礎上，由用人單位與相關學校共同確定培育大綱、審定教學內容、開展師資隊伍建設、建設實訓基地和開展人才培育。”

全國政協常委、新疆師范大學副校長牛汝極認為，多年來職業教育發展一直“叫好不叫座”，一方面是社會仍不重視職業教育，認識不到位等現象仍然存在﹔另一方面則是國家政策不到位，高校擴招迫使職業院校升格為普通院校，導致職業教育弱化，投入少，發展慢，人才培養質量參差不齊。此外，高等教育與職業教育相互獨立，互不聯通，導致很多職校生繼續深造無望，感覺今后發展受限，影響很多考生報考。

牛汝極委員建議加大政府投入，深化教學內容改革，同時加強輿論引導，轉變社會觀念，並通過政策引導，使企事業單位轉變用人觀念，強化以能力為主的用人導向

　昨天下午，教育部长袁贵仁接受采访时表示，教育部门将会继续减少加分项目，今年全国性加分政策鼓励类的全部取消，只保留一些扶持性政策。同时扩大高考统一命题试卷地区范围，目前确定明年25个省用统一命题的试卷。