天津日报记者 张雯婧  昨天，国务院新闻办召开新闻发布会，介绍《关于深化考试招生制度改革的实施意见》有关情况，这也标志着酝酿多时的国家高考改革方案终于出炉。那么大家到底是如何看待这些新制度的呢？昨天，记者对此进行了采访。

　　亮点一：高考不分文理科；总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。其中，外语科目提供两次考试机会，3个学业水平考试成绩可自选学科。

　　对此，天津市教科院副院长刘金明表示，当前，我们需要的是全社会对人才评价制度的改变，需要增加学生教育出路的选择性。至于这种改革是不是可能会为学生和学校带来新的负担，或是有非常积极的作用，不用着急下结论，可以通过试点地区的试验来看最终的结果。

　　亮点二：最新或2023（历届）起，取消体育、艺术等特长生加分项目，自主招生安排在全国统一高考后进行。自主招生不得采用联考方式或组织专门培训。

　　对此，南开中学校长马跃美表示，特长生加分虽然促进了相关学科专业人才的培养，但也导致很多功利现象和灰色利益寻租情况，对教育公平有不利影响，取消是必要的。但这并不代表忽视对学生的艺体教育，今后高校自主招生的多元录取方式会更加完善，对这部分内容也会有所体现。对于“自招”时间的改变，马跃美认为，这样做不仅可以避免考生过早地“被迫”卷入自主招生“大战”，而且学校的教学秩序也不会被打乱，“其实无论是否参加高考，高校都有着自己特殊的一套对学生的评价标准。”

　　亮点三：高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。最新或2023（历届）通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，到最新或2023（历届）将成为招生录取主渠道。

　　相对于上面所提到的两个“亮点”，这项有关职教领域的改革得到了不少高职校长的认可。天津职业大学校长董刚表示：“脱离高考之后，分类考试肯定会让高职院校的发展进入一定的过渡期。但是，作为培养发展型、复合型、创新型技术技能人才的高职教育，‘一张试卷，选拔两类人才’，显然更不合适，更急需改革。目前传统普通高考未能体现‘丰富考生选择’、‘学校多元评价’、‘高职院校选拔自身培养特点要求的学生、学生展现自身综合素质选择适合自己的教育’等目标，所以‘文化素质+职业技能’的评价方式，可以实现学生、学校平等对话，学生、学校互为选择，人学更匹配。”

　　其实，此次方案中的许多“亮点”，诸如“高考成绩公布后再报志愿”