要考试机会多了，就会引起考生刷分等现象。如何在增加考试次数的情况下，不增加考生负担，规避刷分现象，是具体方案需要解决的问题。”

　　高考选拔，

　　不再“唯分数论英雄”

　　【《意见》原文】改革考试科目设置，增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个 科目成绩组成。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

　　教育部解释，学业水平考试是学生毕业和升学的重要依据，考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，目的是引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科，更重要的意义在于高考不再仅凭分数选拔人才。

　　邵泽斌等认为，高中学业水平考试成为高考成绩“硬指标”，不仅改革了一直以来高考“以分数论英雄”的弊端，且学业水平考试科目“学完即考”，所谓“一门一清”，自主选择分数，能有效减轻学生的高考负担。

　　规范高中学生综合素质评价是配套措施之一。据介绍，将建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力等。

　　江苏教育界一位不愿透露姓名的人士指出，2008年以来，江苏实施的“3+学业水平测试+综合素质评价”高考方案，与国家高考改革新方案的要求 很接近，但在实际操作中“3+学业水平测试”比较硬，而“综合素质评价”比较软，学业水平测试中的必测科目考试在不少地方也变味成“小高考”。南京师范大 学教育科学院新近完成的一份关于江苏高考改革方案实施效应调研报告也显示，江苏高考改革方案原有的亮点在实施中未能充分体现，综合素质评价成了“花架 子”，在高考录取中没真正起到作用，今后需要重点加以改进，真正突显高考素质导向。

　　昨天下午省教育厅相关人士表示，目前江苏高考新方案正在抓紧研究制定之中，新方案公布前还会向社会各界广泛征求意见，正式公布的日期也不会太遥远。