【核心导读】“新的职称制度首次设置了中小学教师正高级职称这将给予‘门内人’信心同时对优秀的‘门外人’将更具吸引力。”江苏省泰州市教育局副局长封留才说这将从制度框架、评审标准、评价机制等方面对中小学教师职称制度进行整体设计是一项重大的人才评价制度创新。

　　2日经国务院同意人力资源和社会保障部、教育部近日联合英关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开。

　　据了解这项改革的重点围绕建立统一的中小学教师职称(职务)体系拓展教师职业发展通道完善评价标准创新评价方法等内容旨在形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的科学的评价机制建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。

　　一些教育界人士认为使中小学教师首次拥有和教授、研究员同样的职业发展空间提升了中小学教师的职业地位一定程度解决了中小学教师“船到码头车到站”的职业倦怠现象激发了他们干事业的正能量调动了中小学教师长期从教、终身从教的积极性。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖说在调动积极性的同时也吸引了更多高层次优秀人才投身基础教育事业。据统计仅山东和吉林两省在改革扩大试点过程中就吸引3562名硕士学历以上优秀人才投身基础教育工作。

　　“切实改变过分强调论文、学历的倾向。”新的职称制度提出的要求在封留才看来将对提升农村教师队伍质量、缩小城镇之间教育质量差距起到推动作用。

　　“不可否认农村教师跟城市教师相比在能力上确有差距对他们来说论文和学历几乎限制了他们的成长。”封留才说这一项制度的出台可以让他们有更多精力用在课堂教学上更加专注于立德树人。

　　据悉9月经国务院同意人力资源和社会保障部、教育部英关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知正式启动改革扩大试点工作。

　　改革深受广大中小学校长和教师的拥护和支持新的评价标准将师德和教育教学能力作为评价的主要内容突出工作实绩和工作成果强调长期从事一线教育教学工作不再仅专注于发表论文发挥了职称的“指挥棒”的作用。

　　此外新的职称制度与事业单位岗位聘用制度相衔接鼓励教师跨校评聘在制度设计上畅通了不同学段学校教师和相同学段不同学校教师的流动通道。

　　记者了解到一些地区通过适当降低薄弱学校教师岗位评聘条件等倾斜政策鼓励教师在薄弱学校出现岗位空缺时跨校竞聘从中学到小学、从重点学校到非重点学校、从城镇学校到农村学校任教促进了教师的合理有序流动和教师资源的均衡配置。

　　中小学教师职称制度改革时间表公布(图解)

　　人社部、教育部9月7日在京共同召开深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会贯彻落实关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见。会议明确了中小学教师职称制度改革时间表,今12月底前各省改革实施方案报两部审批;完成人员过渡和首次评审;经过两左右的努力实现常态化评审新制度完全入轨。

　　在中小学教师中增设正高级职称是改革的重大突破和政策调整。据人社部副部长张义珍表示深化中小学教师职称制度改革是分类推进职称制度改革的重大探索这次改革在于建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称制度。改革将分设的中学、小学教师职称系列统一为初、中、高级。指导意见修订了评价标准更加注重师德、实绩和实践经历改变过分强调论文、学历的倾向并对农村和边远地区教师倾斜;建立以同行专家评审为基础的评价机制采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式;坚持职称评审与岗位聘用相结合完善评聘监督机制。