转自：光明日报

  西华师范大学是四川省属重点大学、四川省首批“双一流”建设高校，2024年新增为博士授权单位，是四川省办学历史最为悠久的师范类本科院校之一。建校79年来，学校累计为社会培养输送各级各类人才40余万名，毕业生中有中国科学院院士、国家杰青、长江学者、国家高层次人才特殊支持计划入选者20余人。79年来，学校始终坚持“立足四川、面向西部、辐射全国”的服务面向定位，不断创新机制模式，深化协同育人，贯通职前职后，实施高素质优秀教师培养，造就了一批又一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师。为川渝地区基础教育、基层学校培养了一大批“下得去、用得上、留得住、干得好、上得来”（基层学校“下得去”，基础教育“用得上”，农村、革命老区“留得住”，职业担当“干得好”，争创高素质优秀“上得来”）的具有在“小地方”做“大事情”、在基层干“大事业”教育情怀的优秀师资。学校被誉为“读书的好地方、选才的好去处”。

强化理念引领

厘清高素质优秀教师培养的基本规格

  学校坚持“双协同”高素质优秀教师培养理念，在高素质优秀教师培养过程中，注重与基础教育全过程深度融合，发挥区域高水平师范大学和基础教育中小学校共同培养高素质优秀教师的协同作用，以“九个共同”“三个引领”开足“双引擎”马力，引领教师教育专业建设和高素质优秀教师培养，确保学校教师培养符合一线中小学校需要。同时，坚持“三服务”的培养理念，立足西部大开发、四川战略大后方、成渝地区双城经济圈建设，修订师范专业人才培养方案，进一步明确师范生培养立足四川、辐射西部的服务面向。实施顶岗支教，以教育扶贫、文化扶贫、智力扶贫助力精准扶贫和乡村振兴。搭建成渝地区教师发展平台。通过探索与实践改变了高师院校单一主导基础教育教师培养的常态，坚持区域高水平师范大学——基础教育中小学校和科研院所全程、全域、全力“双向协同”；深化高等教育与基础教育“双教协同”，坚持以基础教育的高规格人才需求标准、高要求岗位能力标准和高品质校园文化引领专业建设和人才培养方向、课程体系建设、实践教学体系建设、学生素养体系建设，扎实提升人才培养的针对性、实效性与前瞻性，培养了一大批基础教育优秀师资力量。

构建“四个共同体”模式

明确高素质优秀教师培养的实施路径

组建“理念共同体”，培养高素质教师队伍。学校把红色基因融入办学理念，贯穿高素质优秀教师培养全过程，为基础教育和基层教育培养大批能够扎根一线、敬业务实、敢为担当的教育人才；践行“要专注一个问题，深入研究下去”的重要指示精神，培养能够深入基础教育、深入一线教育、深入事业根本的“下得去、用得上、留得住”的师范人才；秉持“不看牌子看货色”的办学特色，擦亮教师教育底色，培养“干得好、上得来”的高素质教师队伍。

组建“课程共同体”，融通师范生专业素养与教学岗位能力。学校强化“双教协同”“课程共同体”建设机制。以学校特色课程融合发展为目标，将一线中小学需要的教师能力要求转化为师范生的课程内容；“双教”联合教育行政部门主体共建共享课程资源，与高校、基础教育学校形成高等教育和基础教育“双教协同”机制，建设开发教材资源，协同构建和完善高素质优秀教师知识、素质和能力发展及课程体系。打造“平台+模块”特色课程结构，以通识教育课程为“平台”，为师范生开足思想政治教育、美育、体育、劳动教育通识课程；将学校“一只熊猫、一片星空、一条蜀道”特色课程引入课程体系，完善“教育基础与师范特色”通识教育课程模块，增强优秀教师通识培养的时代性、地方性和特色性。以教育类课程、学科专业课程等“模块”为主课程，逐步形成“平台+模块”模式的“5+2+X”教师教育课程体系，明确提出教师教育学科专业课程群，创设高素质优秀教师教育特色课程。开展“课程—教材—教法”的“双教”一体化课程共同体建设，加强优质教师教育类课程的自建与共建，深化有组织“双教”融合教研，合作编写面向基础教育服务的共建教材；搭建高校与基础教育和研究院所之间的虚拟教研室，将专业素养培养与岗位能力要求融通到高素质优秀教师培养的课程体系中，为高素质优秀教师的培养提供优质课程资源。

组建“实践共同体”，融通实训与见习实习研习。学校培养模式打破课程教学与教育实习的简单叠加，推动理论教学与实践教学交替进行，让实践教学贯穿学生培养全过程，帮助师范生实现“知行合一”。构建分阶段、针对性强、任务明确的“3233”实践教学体系和特色鲜明的实习过程管理模式，形成了从20世纪80年代沿用至今的“设立师范技能教研室、培养学生的‘三字一话’教学技能、教师带领学生集中实习、校领导带队检查教育实习”的师范教育四大传统；在教育见习中塑造教育情怀价值谱系，在教育实习中育实服务基础教育岗位需求的教学能力，在教育研习中孕育可持续发展的教育研究创新改革素养；把师范技能提升与服务面向紧密结合，培养能够在西部地区、成渝地区、民族地区、革命老区等“小地方”做教育强国建设“大事情”的高素质优秀教师。

组建“师资共同体”，融通职前培养与职后培训。学校高度重视并长期专注教师、校长培训工作，构建“专家理论引领、一线名师示范、实地考察反思、学员交流互动”的研修模式、“问题—主题—课题”的课程群构建模式、“学—研—行”的同伴互助模式以及“民族地区教育精准帮扶‘三送一团一跟多平台’钻石结构”的送教模式。同时，将职前职后师资培养培训有机结合，职前培养课程贯穿信念与责任、知识与技能、实践与体验有机结合主线；职后培训以遵循“理念引领下情景化的经验反思”和教师学科教育专业课程拓展为准则，加深专业理解，解决实际问题，实现“补偿型教育”向“提高参与型教育”转变，强化教师培养“师资共同体”研训一体化模式。

  长期以来，西华师范大学通过建构理念、课程、实践、师资4个“共同体”，融通师范生素养与岗位能力、实训与见习实习研习、职前培养与职后培训等关键要素，开创了中小学教师培养新路径。学校高素质优秀教师培养模式引发社会媒体广泛关注与一致好评, 并被多家主流媒体进行专题报道。

打造“四翼协同、高效合作”体系

创新高素质优秀教师培养机制

  学校携手基础教育中小学校、教研机构、名师工作室、教育联盟，依托高师院校课程专家、教学专家以及教研机构教研专家，建立“高师院校—中小学校教师教育协同创新中心”协同人才培养机制、“高师院校—教研机构、高师院校—中小学校名师工作室”协同教学研究机制、“高师院校—中小学校教育联盟”协同教学改革机制。学校系统、全面、规范地设计人才培养改革方案，增强改革举措的科学性和可操作性，实现中小学校教师培养质量显著提升，有效提高学校间合作效率，为化解中小学校教师培养过程中理论与实践“两张皮”现象提供了借鉴。培养机制广泛推广到省内外兄弟院校。在第十四届全国师范大学联席会上，学校提交的“实施过程培养，探索高素质优秀教师培养新路径”参会论文，获全国师范大学教师教育改革创新优秀工作案例；省内外多所师范大学专程就学校高素质优秀教师培养经验进行学习、交流和借鉴。高素质优秀教师培养成果在校内所有师范专业推广并应用于教育硕士培养，取得了系列显著成效。学校被全国教育硕士教学指导委员会评为全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范高校，教育硕士培养经验和做法得到教育主管部门的认可和推广。