一中学生举报同班同学带平板电脑后，得到了老师的一瓶牛奶奖励和被举报同学的殴打。责任该如何划分？

5月28日，湖南省高院召开未成年人权益司法保护新闻通气会，通报了这样一起案例。某中学严禁学生携带手机、平板电脑等电子设备并鼓励学生举报。宋某发现同学周某玩手机，遂向老师举报，并从周某书包里搜出平板电脑交给老师，老师为此奖励宋某一瓶牛奶。事后，周某将举报者打伤。

针对这一民事案件，法院判决由打人者周某承担50%的民事赔偿责任，学校承担30%的责任，宋某自行承担20%的责任。

湖南高院认为，涉案学校通过物质奖励鼓励学生相互监督举报，客观上形成了“以举报代管理”的治理效果。一个缺乏边界、鼓励检举的环境，将导致同学之间相互防备、猜忌，甚至引发肢体冲突，对青少年人格发展造成不利影响。

在这一事件中，学校的行为存在明显过错，这些过错，涉及到多个方面，但仔细察之，源头仍在于学校鼓励学生互相检举。

法院的这一判决，体现了司法的规则引领与价值引导作用，向社会公众释放出明确的法律态度，值得点赞。学校有权力采取一定措施保障校规落实，但不能“摁下葫芦浮起瓢”，把学生引到互相检举、彼此提防、人人自危的境地。这样不仅会侵害学生的隐私权、人格尊严，也会败坏学校风气。

当然，判决学校在这起民事案件中担责，意在强调，学校有责任提供一个安全、宽松、向上、正向的环境，为学生健康成长提供助力，奖励无边界的检举、告密，哪怕是一瓶牛奶，也不可以。

这是因为，其一，学校应正确引导学生，使之树立正确的价值观，不能动辄鼓励举报告密，甚至将学生推向“原子化”状态。

中学生的心智仍在成长中，对外部的认知并不全面、客观。表现在对校规的理解上，可能只盯着学校严禁学生携带电子设备这一条，而罔顾同学的个人隐私、人格尊严乃至财产权。学校非但未能预见到这种情况的发生，并采取相关补救措施，反而鼓励学生相互举报，这种行为无异于诱导学生可以“不择手段”，理当为后面发生的打人事件担责。

其二，包括学校在内，任何单位的内部管理规定，都应符合法律规定，不能超然于国法之上。

学校担心电子设备影响学生的注意力，破坏教学秩序，这没问题，但不能以鼓励、奖赏举报的方式动员学生向同学下手。根据《未成年人学校保护规定》第九条、第十条的规定，学校应当尊重和保护学生的人格尊严、隐私权等基本权利。校规不能违背国家大法，更不能打着“为你好”的旗号，肆意侵犯学生的个体权利。

如果举报行为得到鼓励，则可能将所有学生置于不安的环境中，不利于学生们的学习和健康成长。推而广之，一旦无边界举报被学生视为“理所当然”，很可能还会把这种风气带到社会上，进而影响社会风气。

学校如此操作，其实也是其来有自。一些学校爱让小朋友盯着别人，还奖励“打小报告”的同学。湖南这所中学的学生之间因举报发生了冲突，看似个例，实则有着相当深远的社会基础。而这也越发凸显出这一司法判决的可贵价值。

学生之间，除非威胁到人身安全、考试作弊等大是大非问题，一般的纪律问题完全可以通过制度安排、日常监管以及教育提醒等完成，大可不必搞“人盯人”的“以举报代管理”策略。“以举报代管理”，看似省事了，实则遗患无穷，不光孩子们的人生观、价值观被扭曲了，社会风气也会被侵蚀。

湖南法院此次的判决，也算是对那些学校提了一个醒，校规终究是校规，不能代替法律。学校不能鼓励无边界举报。

撰稿 / 胡栖安(媒体人)

编辑 / 柯锐