转自：黑龙江日报

□黄斯

大学生职业发展作为高等院校教育教学工作的重要组成部分，旨在培养学生对职业生涯规划的自主意识，引导大学生理性客观、积极主动地规划未来职业发展，提升职业生涯管理能力、职业道德、文明礼仪和就业技能。近年来，随着就业环境的变化和高校毕业生人数的增量扩容，大学生职业发展教育要实现高质量发展，引导学生在职业发展和就业中找准定位，满足学生成长需求，需要抓住课程思政改革这一发展契机，积极开展职业发展教育课程思政建设，做好思想教育与价值引领工作。

落实顶层规划

完善组织保障

完善领导机制、责任机制、监督检查机制，构建领导到位、部门协同、保障有力、责任清晰的职业发展教育一体化领导管理机制，才能助推课程思政建设常态化长效化。坚持党对教育事业的全面领导，以党委书记为核心，成立职业发展相关的课程思政领导小组，负责统筹规划和分析研判职业发展教育课程思政建设中的各项具体工作和实际问题。建立健全责任机制，将大学生的职业发展教育课程思政建设列入议事日程，构建“学校—院系—班级”三级责任机制，各部门、各学院、各班级要各领其职、各尽其责、协同发力，共同推动课程思政建设落实到教育的每一处细节中。建立健全监督检查机制，加强对职业发展教育课程思政建设工作的考核和评估，将各职能部门和参与主体的课程思政建设履职情况、业务开展情况等纳入学校监督考核制度中，严格落实党建工作责任制，确保课程思政工作有序推进。

以需求为导向

完善课程体系

职业发展教育课程思政建设要围绕立德树人这一根本任务，以学生为中心，引导学生树立正确的就业观和择业观。因此，高校要构建目标一致、分工协同、方法各具特色的育人新格局，在就业指导中主动结合国家发展需求、就业市场发展需求、学科教学需求以及学生主体的实际需求，优化调整学科内容与课程内容。尊重教育的连贯性、序列性特点，构建螺旋上升式的职业教育课程体系。针对低年级学生，开展职业导论、大学生职业生涯规划等课程，对学生进行启蒙教育和行业基础认知教育；针对高年级学生，注重开展实践教育、专业理论教学、职业认知教育、创新创业教育、心理教育、技能指导教育，帮助学生明确职业规划思路、掌握必要的职业发展技能。

整合课程内容

强化育人实效

全面梳理思政教育内容与职业发展教育相适配的元素，谋求二者在内容上的精准适配和深度耦合，才能真正推动课程思政教育高质量发展。将理想信念教育、爱国主义教育、工匠精神、职业道德规范教育、生态文明教育、绿色创新创业教育、劳动教育与社会主义核心价值观等内容巧妙融入职业发展教育中，建立专门的课程思政教学资源库。引用《功勋》这一电视剧中的人物原型的生涯事迹、主要贡献和成长经历等，帮助学生了解核物理学家于敏为祖国核武器事业发展做出的卓越贡献；袁隆平一生致力于杂交水稻的研究，为解决世界饥饿问题做出的重要贡献；屠呦呦致力于青蒿素的研究，对降低疟疾死亡率做出的重大贡献等案例，引导学生树立正确的职业理想。在自我探索和职业探索章节中，选取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中相关的案例素材，融入乡村振兴、共同富裕、中国梦、家国情怀等思政元素，引导学生正确认识世情、国情、社情新变化、新形势和新需要，增强学生社会责任感。

强化师资队伍

加强主体培育

职业生涯教育课程思政建设的关键在教师。优化师资结构。借助校内选调、校外招聘等手段，组建由职业发展相关的专业教师、思政教师、辅导员、教辅人员等多主体参与的相互协同、相互支撑的教学团队。完善平台支持。依托集中备课、集体教研、专题培训、教学观摩、经验分享交流会等，帮助就业指导教师掌握必要的融合育人理念、技能和知识。强化师德教育，定期开展形势教育、政治理论教育、职业生涯教育、理想信念教育等，引导教师积极追求自我成长与进步，主动依托学历晋升、课外研学、课后延伸等手段提升职业生涯教育实效，并从互联网平台中挖掘思政素材，更新理论知识，提升业务素养，力争以“大思政”育人格局助力大学生职业发展。构建评价和激励机制。将思政教学评价嵌入职业发展教育的课程设计、内容呈现、教学实施等环节中，开展课程思政建设的过程性、结果性评价，并将评价结果纳入教师评优评奖、岗位晋升中，切实提升职业发展指导教师的课程思政自觉。

创新教学手段

开展多元教学

创新教学手段，对增强学生的职业认同和价值认同起着至关重要的作用。增强课程的开放性和参与性。以辩论形式、角色扮演、小组合作、案例探究等形式，引导学生主动思考个人职业理想与社会发展、国家发展之间的内在关联；以网络教学、直播互动、虚拟教学、“具身”劳动等手段，引导学生踊跃参与到课堂教学中，主动表达自己的职业理想和价值观念，为教师进行针对性地引导和价值渗透提供契机。注重多元评价，增强学生的价值检视和自我肯定。在教学过程中，将原有的单一性结果评价转变为过程性、多元性评价，指导学生从多元视角深化自我认知，形成对知识、情感、态度、能力、价值观念、行为倾向等多方面的客观认识。注重隐性渗透。以知识竞赛、文明实践活动、公益服务、知识宣讲、就业创业竞赛、专题知识讲座、岗位实习轮训等多场域教学和价值渗透手段，推动学生逐渐对自我职业规划、价值追求等形成清晰认知。

（作者单位：塔里木大学）