□ 郭庆玲

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造积累的先进文化。红色文化为中国人民在前进道路上战胜各种困难和挑战、不断夺取新胜利提供了强大精神力量。可以说作为先进文化样态的红色文化，以其独有的历史厚重感和文化驱动力，推动着全体人民共同富裕。大学生群体作为中国式现代化建设的接班人和建设者，重视以红色文化促进大学生精神生活共同富裕，对于实现全体人民共同富裕、全面推进中国式现代化具有深远意义。

夯实学校党建，提升文化供给自觉

以红色文化赋能大学生精神生活，应充分发挥学校党建的引领聚合作用，加强文化供给，着力打造党建引领下的融合实践育人格局，使学生在红色文化的浸润下实现精神文化素养的全面提升。

完善工作体系，创新引领文化供给工作。高校党委应自觉加强对党的政策、方针、路线的学习，以高度的思想自觉、行动自觉做好文化教育和人才培育工作。要充分发挥党总揽全局、协调各方的作用，推动党建工作、红色文化教育工作与大学生精神生活共同富裕深度融合。高校党委应牵头成立由宣传部、组织部、教务处、学生处等各部门组成的联合工作小组，由联合工作小组负责制度制定、课程教学任务布置、队伍主体建设、校园文化建设等事宜，确保工作稳步推进。同时，还要定期组织全体教职工开展有关共同富裕、红色文化的重要论述、会议精神的学习分享会，强化对广大教职工的思想教育，提升广大教职工对红色文化赋能大学生精神生活共同富裕的价值认知和实践自觉。此外，还可以组织相关座谈会、经验交流会、案例讨论会，帮助教师掌握融合实践教学和文化供给的技巧与策略。

坚持认知为先，注重系统性课程教学

红色文化承载着中国共产党人的初心和使命。要开展系统性红色文化教育，引导学生深入了解红色文化背后蕴含的奋斗精神、民族气节、政治品格、理想信念，从而坚定学生为实现共同富裕而不懈奋斗的决心与信念。

注重资源挖掘与课程开发。红色文化资源体系庞大、内容多元，是推进大学生精神生活共同富裕的教学资源宝库。高校应在现有红色文化资源数据库的基础上，依托红色文化研究室和工作小组，开展常态化的红色文化资源研究工作。同时，高校应协同地方文化机构和文物保护单位，开展对红色文化资源的数字扫描、数字复原、数字展示等保护性工作，利用人工智能、虚拟现实、3D技术等实现对珍贵历史文物、历史遗迹等的数字化保存。以人物、故事、地点、时间等线索将红色文化资源融入课程体系中，并按照思想观念、道德品质、革命精神、人格素养、理想信念、工匠精神、职业道德等不同模块，融入通识课程、专业必修课程、选修课程中。注重结合地方红色文化资源特色开发校本课程，开办专题知识讲座、设计宣传手册，利用学生对地方红色文化资源特殊的熟悉感与亲切感，激发学生参与红色文化教育的积极性。注重开展在线教学，大力开发红色文化、精神生活共同富裕相关的宣传网站、在线课程、教学视频、数据资源库、电子教材等，以满足广大学生的多元文化需求和内容期待，做好知识供给。

注重舆论引领，确保文化供给落地

红色文化教育不仅以深刻的理论知识体系重塑着学生对主流文化的理性认知，同时还以强大的感染力与渗透力，影响着学生的思想观念与价值取向。因此，高校应重视在全领域文化空间中展开对学生精神生活需求的引导。

落实以文化人。一方面，加强线上空间的文化供给。高校应借助5G、人工智能、虚拟现实等技术，打造数字文化场馆和文化展厅，以数字化的展现方式、交互性的学习模式、沉浸式的实践体验，开展特色红色文化教育；充分利用各类网站、社交平台、学习平台等，以图文、视频、音频、动画等各种形式，组织红色文化推广活动，以提升红色文化供给的广延性和可及性，为提升大学生的精神境界和文化境界营造健康向上的网络环境。另一方面，强化线下实体空间的文化供给。高校可在校园内适当添加一些红色文化、共同富裕、思政教育相关的内容，使大学生能够随时随地感受、接触、学习先进文化。同时，将红色文化与共同富裕理念融入校规、校训、校风、校歌、校徽中，指引学生在长期的制度规训中树立正确的理想信念和奋斗目标。此外，要注重在校园文化中内蕴红色文化教育。结合重大纪念活动、庆典活动，围绕红色文化、共同富裕、思政教育、“四史”教育，组织开展知识竞赛、知识辩论、经典诵读、知识讲座、主题工作坊、文化沙龙、文艺汇演、主题艺术展等文化活动，进一步强化红色文化对学生精神生活共同富裕的正向促进作用。要定期组织开展红色研学实践、劳动实践、支教支农的志愿服务实践、宣讲实践、社会调研、慰问老红军等各类实践活动，实现“认识、实践、再认识、再实践”的完美闭环。同时，依托校园刊物、广播渠道等，公开宣传与表彰学生身边的榜样人物和榜样事迹，引领“比学赶超”的争先进、学榜样新风尚。

改革育人成效，使学生共享文化成果

红色文化赋能大学生精神生活共同富裕，应借助教师优良、精准的文化供给和教学服务手段，使学生公平受惠于改革发展带来的文化成果。只有加快加强教师培育，才能让红色文化合理、高效地供给到学生主体身上。

提升供给效能。高校应加强对专业教师、思政教师、学生管理员的红色文化教育、理想信念教育和党史学习教育，提升教师队伍的理论素养，确保文化供给的效度。同时，高校应为广大教师制定有针对性的道德基础培训课程、能力提升课程、实践教学培训课程、日常教育培训课程，帮助广大教师提升课堂教学、日常教育的红色文化供给能力和服务能力。

高等院校应积极主动地在课堂教学中融入智能学情分析系统和管理软件，以实现对学生个性化文化需求、学业成绩、作业完成状况、知识储备等方面的数据采集与智能化分析，既为教师从“大水漫灌”式教学向“精准滴灌”式教学转变提供有力支撑，也为教师提供一个高质量的文化供给协作与沟通平台。高校应充分利用新媒体技术的即时交互、知识共享等功能，搭建集体教研、集中备课大平台，为教师合理设计教学内容、优化文化供给、强化舆论引导等工作奠定基础。创新教学手段。在实际开展红色文化教育的过程中，引入知识启发、案例讨论、角色扮演、情境体验、小组合作等方式，让学生真正参与到知识建构和知识加工环节中，从而起到重塑和优化红色教育供给格局的作用。

（作者单位：重庆三峡学院；本文系重庆三峡学院2024年校级高等教育教学改革研究一般项目〈自筹〉〈课题编号：JGYBZC2402〉的研究成果）