（来源：新华日报）

□ 金 敏

近年来，中国内地高校在全球主流评价体系中的排名持续提升，一批优势学科进入全球前千分之一乃至万分之一的顶尖行列，标志着我国高等教育的科研实力已实现显著跃升。但学科排名提升并不等同于学科声誉提升。学科声誉的形成更多取决于学术共同体持续的价值认同、顶尖人才流向所传递的信号以及学术议程设置和规则制定中的话语权。如何让科研产出的快速增长有效转化为国际学术影响力，使中国高校不仅是科研重镇，更成为全球学者学术交流与职业发展的重要选择，是值得深入思考的重要课题。

既有成就奠定学科声誉基础

经过多年积淀，国内高校在一些领域已具备参与国际竞争合作的能力。多所大学加入国际大科学计划，在物理、生物、气候变化等领域贡献了中国知识和方案；一批大型国家实验室和科研设施对外开放，吸引众多国外科学家来华合作。这些积累让中国大学在国际上获得更多关注，也为学术叙事与国际认同奠定了基础。

人才流动格局呈现积极变化。高校人才流动模式完成结构性转型，早年以外派进修、人才输出为主的格局，逐步转向海内外人才双向汇聚的均衡形态。不少高校围绕人才引进、考核评价机制开展改革，依托科研平台、专项课题搭建人才发展载体，依靠学者个体的跨境学术交往传递学科形象，这条路径具备充分的可行性。

学术叙事推动学科价值传播

构建一个立体化、多层次的学术叙事体系，有助于中国高校的学术实力与育人成果被国际学术界听得懂、记得住，是实现学科国际影响力跃升的关键一环。

以学科实力为叙事根基，构筑有吸引力的学术高地。最好的叙事，是让学科实力本身说话。高校应遴选兼具国际前沿实力与中国特色的优势方向，进行持续性投入，统筹人才引进、科研平台、国际品牌宣传全链条资源倾斜。集中力量建设一批全英文授课、本硕博贯通的品牌项目，在世界范围内汇聚培养顶尖人才。主办高水平国际学术会议，建设国际联合实验室和海外研究中心，塑造差异化学科标识，提升全球辨识度，让这些领域真正成为全球学者主动想合作、愿前往的学术前沿阵地。

以学者群体为叙事主体，锻造有影响力的学术声音。学者既是科研主体又是学科声誉的载体和代言人。近年来，中国学者在国际科学舞台上的参与度不断提高，但将参与优势转化为议题引领能力仍面临挑战，主动提出并引领重要议题的领军型科学家依然不多。大学应将鼓励和支持学者参与全球学术活动作为提升学科声誉的重要路径，给予一定的资金支持，激励学科带头人积极申报国际研究计划、担任重要国际学术团体领导职务。同时，引导学者在全球学术坐标系中定位自身研究，凸显本土成果的普适性价值，推动原创观点持续进入国际学术讨论的主流视野，逐步积累自主学术话语能力。

以人才循环为叙事通道，编织有说服力的口碑网络。顶尖大学往往具有人才国际化程度高的特点。高校除了坚持向海外派遣青年教师出国研修之外，还需要参照国际惯例健全薪酬福利、科研资助、考核评聘等方面的政策，完善面向外国来华人员的学术交流、工作生活、文化环境等方面的服务机制，提升海外用人岗位竞争力，吸引更多的海外高层次人才、优秀博士生来校长期发展；培养开放包容、鼓励跨文化交往的校园环境，为学科形象的跨文化传播提供日常化、生活化的土壤。

以价值转译为叙事策略，构建有共鸣的话语体系。我国高校有大量的优秀研究成果和丰富的人才培养实践，但这些素材目前仍多以中文语境下的内部话语体系进行表达，国际传播效果仍待提高。应组建兼具专业研究与对外传播能力的工作队伍，将抽象的量化指标转化为具备共情力的学术叙事。一方面阐释本土研究对全球公共议题的解决价值，另一方面依托留学生、外籍学者成长故事展现校园育人底色，用海外受众易于接受的叙事逻辑输出学科价值，破解海量国际信息下传播低效的问题。

持续耕耘铸就学科影响力提升

以长期积淀涵养学科厚度。学科国际声誉无法依靠短期指标冲刺实现，单纯依靠论文、榜单等短期指标提升，很难形成稳定、可持续的国际学术口碑。声誉的核心在于全球学界长期积累的信任认同，这种信任并非来自某一项排名指标的跃升，而是源于院校课程质量的持续提升、学者原创研究的持久贡献、海内外校友学术与行业成就的长期积淀。三者相互支撑，共同构成学科声誉扎根生长的底层支撑。

以制度建设保障长效推进。学科声誉建设是一项系统性工程，应将其融入大学的日常工作和长远规划当中。要把提升国际声誉纳入学科建设评估指标，从招生、师资、经费、考核等方面体现出对学科在学界影响力的重视程度及话语权地位。建立与国际通行做法相衔接的学术评价机制，在职称评定、项目评估上提高国际学术贡献指标的权重，形成促进声誉建设的制度合力。

以先行先试探索实践路径。高校学科声誉建设以及国际影响力的提升，既要尊重学科发展的自身规律，也要结合国家对外开放战略需求，在坚持学术规律的基础上积极服务于国家战略。江苏省高等教育资源丰富，国际交流基础良好，在学科声誉建设上具有先行先试的优势，可以在优势特色学科发展、海外高层次人才引进、学术传播手段革新等方面探索形成可向全国高校复制推广的经验做法。

（作者为南京工业大学学科建设处副研究员；本文是江苏省学位与研究生教育教学改革课题“多学科交叉融合视阈下学科建设成效评价的理论模型构建与实证研究”〈JGKT25 C041〉阶段性成果）