（来源：新华日报）

□ 宋晓忠

当前，世界百年未有之大变局加速演进，国家间的互动与交流日益深刻地体现在文化领域。培养兼具家国情怀与国际视野、能够进行跨文化深度沟通的时代新人，成为高校英语教育的重要使命。以语言为桥、以文化为魂，在英语课堂中系统推进跨文化育人，既是落实立德树人根本任务的内在要求，又是服务国家国际传播能力建设的现实需要。

优化课程内容设置

以跨文化交际能力为核心，构建“语言基础+文化核心+专业特色”三位一体的课程架构。将跨文化元素深度融入英语语言课程，将文化理解能力和跨文化交际能力作为核心教学目标，构建具有较高文化关联度的语言输入输出情境，启发学生积极探究并认识语言所承载的文化内涵。在保留听说读写等传统语言教学内容的基础上，开设“跨文化交际理论与实践”“国际商务文化”等课程，系统讲授文化维度理论、文化冲突处理等专业内容。结合专业差异定制教学内容，商务英语专业增设跨国商务谈判、涉外交流等模块；翻译专业聚焦文化负载词、中外习语转换等实操训练。

创新课堂教学方法

运用案例教学法。依托国家高等教育智慧教育平台，打造跨文化交际案例资源库，围绕跨境商务往来、国际学术交流、国际志愿服务等活动中的文化冲突场景，集体梳理可落地的沟通处置方案。配套标准化素材包，整合研讨议题、教学课件、课堂测评与评价量表，规范案例教学流程。采用角色扮演教学法。围绕商务会晤、海外研学等设计完整情景剧本，设置中外各类身份角色，要求学生预先撰写对应场景的翻译处理预案。开展全英文实景演绎，使学生直观感受不同文化在语言表达方面的差异，教师同步做好价值引导，纠正片面文化偏见，使学生在沉浸式演练中掌握跨文化沟通技巧，实现知行合一。实施小组合作学习。坚持以学生为主体，设置“中外非遗国际传播”等探究主题，各小组采用双语访谈、情景演绎、英文宣讲等形式展示成果，在协作中锻炼多角度文化思辨与英语表达能力。

完善教学评价体系

丰富多元评价主体。教师综合评判学生英语答题、英语情景演绎等学习成果，结合量化分数与学习改进评语，精准指出学生英语表达存在的不足。落实学生自评，配套标准化自评量表，引导学生围绕双语沟通应变、中外文化思辨开展自我复盘，清晰梳理自身学习短板。开展同伴互评，以英语沟通流畅度、中外文化阐释能力为评议标尺，结合互评结论开展小组研讨，加深对英语跨文化交际逻辑的理解。创新综合评价方式。纸笔测验增加跨文化案例分析、中外文化对比论述等题型，考查学生对跨文化差异、文明交流互鉴的理解深度；实践评价聚焦英语角色扮演、模拟口译、英语跨文化宣讲等课堂实景，检验学生语言沟通能力；成果评价以本土文化英译方案等为载体，衡量学生文化研究与对外传播能力。

（作者单位：淮阴师范学院外国语学院）