近期，全国多地大中小学及幼儿园陆续迎来秋季学期开学。各地精心组织“开学第一课”，引导广大学生以更加饱满的精神面貌迎接新学年。

作为新学期的开篇序曲，“开学第一课”承担着收心归位、思想引导、品格培育的重要作用。上好“开学第一课”，应坚持寓教于乐，把道理融入鲜活有趣的活动之中，让学生在沉浸式体验当中，有所感悟、有所收获，真正实现入脑入心。

过去，一些学校的“开学第一课”遵循固化模式——台上老师长篇宣讲，台下学生端坐聆听，内容多是校纪校规、安全条款、学习要求。形式单一、语言严肃，整堂课重说教、轻互动，重灌输、轻体验，让学生被动听讲，继而催生倦怠感，实际教育效果大打折扣，“开学第一课”也逐渐沦为走流程、走过场。

寓教于乐，核心在于把握好“教”与“乐”之间的平衡。乐是载体，教才是根本。所谓乐，不是一味追求热闹、放任嬉戏，而是贴合青少年的认知特点，把所要传递的安全常识、家国情怀、劳动观念、心理健康等教育主题，转化为学生乐于接受的形式。情景模拟、趣味问答、主题情景剧、户外实践、科普小游戏、互动沙龙，多样化的活动载体，降低理解门槛，消解说教的距离感，让学生在轻松的氛围之中主动思考。

一堂生动的“开学第一课”，能够帮助学生平稳完成从假期到校园的状态过渡。比如，寓教于乐的课堂氛围，可以缓和开学的紧张感，在趣味活动之中，循序渐进收拢心思。开展防溺水、交通安全情景演练，让学生亲身操演避险动作；通过趣味心理小游戏，疏导“假期综合征”，缓解开学焦虑；借助红色故事分享、非遗体验，厚植家国情怀。学生在亲身参与之后，所学到的知识与感悟，远比单纯听宣讲记忆深刻。

落实寓教于乐，学校应当在课程设计上多下功夫。立足本校学情，跳出模板化的方案，因地制宜设计主题。面向不同年龄段因材施教，低年级侧重游戏化、情景化，多用动画、小游戏等形式；高年级可以采用辩论赛、主题沙龙、实地研学等形式。统筹好课时节奏，避免内容贪多求全，一堂课聚焦一个主题，做深做透。同时，也要杜绝形式主义，不能只重场面热闹，忽略教育内核，将课堂变成单纯的娱乐活动，出现“乐而无教”。

教师与家长也应当更新教育理念，改变“教育要板着面孔”的守旧思维。教育的方式从来不止一种，道理不一定非要板起面孔来讲。教育者不妨学会放下说教姿态，多站在学生的视角设计课程，用未成年人听得懂、愿意听的话语做好引导。

一堂优质的“开学第一课”，重在春风化雨、润物无声。摒弃单向灌输的陈旧思路，用好寓教于乐的方式，以趣味为桥、以体验为径，褪去形式化的外壳，激活“开学第一课”的育人实效，才能让学生元气满满地开启崭新的学期。