（来源：中国经济导报）

转自：中国经济导报

王生

    高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，组建跨区域行业产教融合共同体，对深化产教融合、增强职业教育适应性、服务经济高质量发展具有战略意义。目前，行业产教融合共同体仍存在主体协同不足、运行效率不高等问题，难以适配新质生产力发展需求，未能实现育人价值与经济价值的双向赋能，迫切需要构建科学系统的建设机制，实现教育链、人才链和产业链、创新链的深度融合。

    锚定经济发展导向，重塑共同体建设认知。协同理念是新质生产力赋能行业产教融合共同体建设的前提，更是共同体对接产业需求、服务经济发展的基础，需树立“共生共赢”的发展理念，推动共同体向“生态共建、经济赋能”的转型。一是强化需求导向理念，精准对接新质生产力驱动下的经济与产业需求。高职院校联合行业协会、龙头企业研判区域经济发展规划、新兴产业布局与未来发展趋势，梳理产业升级过程中岗位能力需求，打破专业壁垒，布局适配新质生产力的新兴专业，构建与产业升级、经济发展同频共振的专业体系。二是树立协同创新理念，推动教育、产业与经济规律深度融合。依托新质生产力的技术优势，推动共同体向创新赋能延伸，聚焦产业技术难点与经济发展关键瓶颈，整合校企资源，推动技术成果转化，助力产业升级，为经济高质量发展注入动力。三是秉持终身学习理念，适配产业升级与职业成长需求。聚焦新质生产力背景下技能迭代快、产业需求升级的特点，构建校企协同终身职业技能培训体系，服务院校人才培养与企业员工技能提升，为经济发展持续输送高素质技术技能人才。

    激活多元参与动能，构建多元主体治理框架。构建多元主体治理框架，明晰各方权责边界，是保障行业产教融合共同体规范运行和可持续发展的基石。一是强化政府统筹引导职能。政府发挥顶层设计和政策保障作用，出台建设标准、资金支持、税收优惠等专项政策，支持共同体开展人才培养、技术研发等工作，统筹解决政策衔接、资源调配等问题。二是凸显行业协会桥梁作用。行业协会应立足行业发展态势，牵头成立共同体工作领导小组，对接新质生产力发展需求，制定建设方案，引导共同体围绕产业难点、经济重点开展工作，推动行业资源共享。三是强化高职院校主体责任。高职院校主动对接产业需求，聚焦新质生产力重点领域，动态调整专业结构、优化人才培养方案，将智能化、绿色化技术深度融入教学，深化校企合作，开放共享资源，切实发挥人才培养、技术服务核心作用。

    坚持互利共赢导向，完善长效利益共享机制。利益共享是行业产教融合共同体稳定运行的核心，应坚持互利共赢原则，完善利益共享与激励保障机制。一是构建科学合理的利益分配机制。构建“人才+技术+服务”多元化分配体系，明确校企在人才培养、技术研发、社会服务的收益边界，以制度合同明晰知识产权归属，按资源投入与实际贡献量化分配标准，保障分配公平透明。二是建立多元风险共担机制。聚焦技术、人才、资源风险等，明确各方责任，通过合作协议、风险基金等方式，建立风险共担机制，降低参与成本，保障共同体稳步推进，助力技术落地。三是完善激励保障机制。对在共同体建设中成效突出、贡献显著的企业、院校及行业协会等主体，实施表彰激励、税收优惠、财政补贴等支持。引导合作企业建立员工参与共同体教学实践、技术研发的激励制度，全面提升企业员工的参与意愿与行动效能，形成多方协同、权责清晰、动力充沛的共建格局。

    新质生产力赋能高职院校行业产教融合共同体建设，是统筹教育强国、科技强国、人才强国的必然要求，也是推动高职教育高质量发展、服务产业升级与经济转型的重要举措。高职院校应主动对接新质生产力发展需求，联动政府、行业、企业等主体，健全共建机制，强化人才培养与产业服务能力，为经济高质量发展提供坚实支撑。

    【作者单位：江苏工程职业技术学院；本文系江苏省社会科学基金项目（22XZB015）和江苏省高等教育教改研究重点课题（2025JGZD049）成果】