转自：成都日报锦观

数智时代优秀传统文化育人“三原则”

□龚安静

当下，数字化浪潮全面席卷全球，生成式人工智能（AIGC）快速发展，创作权下沉鼓舞更多年轻人投入文化产品的数字劳动中，网络空间的文化生产格局正在被重构。作为技术驱动的文化破圈，AI演绎历史人物铺就了一幅数智时代优秀传统文化育人的创新图景，为网络育人带来更多可能性。提振AI演绎历史人物的育人价值，需秉持开放心态和积极态度，更需正视并审慎应对一些平衡困境。

探寻“流量追逐”与“文化育人”的平衡之道

AI演绎历史人物是数智时代传统文化传承的生动实践。AI技术驱动生产权下沉，创作者借助图像生成、语言模拟等手段自主生成图像、文字、视频，生产出彰显个人形象、语言风格、思维方式的数字文化产品，中华文化的网络育人模式正在发生变革。一方面，受众从单向的被教化者转换为主动的文化生产者，参与育人活动的集体共创。另一方面，“以虚写实”的展示方式使历史知识实现大众化表达和互动式传播。例如，李时珍“赛博坐诊”、祖冲之“网络科普”等，让博物馆中“正襟危坐”的历史名人跃然眼前、“开口”说话。AI演绎历史人物突破教科书式的“枯燥说教”，通过文化的数字转码，以互动叙事实现情感唤醒和沉浸对话，让历史知识变得轻松幽默、易于理解，构筑起一幅文化互动的“赛博图景”。

但为追逐流量、博取关注，不少数字文化产品沦为流量追逐的牺牲品。例如，当AI生成的李白变成“网红主播”，过度的商业化包装正使文化传播简化为快餐式的产品销售。其生产逻辑，就是将流量捧为测评内容生产的指标，搁置历史的严肃性和真实性。若不加以纠治，任由传统文化被生产为引流工具，数字文化生产或被亚文化思维模式、网络社交话语、流量密码逻辑所规训，最终被算法逻辑所压制。因而，为了避免网络空间的文化育人实效式微，要坚持以文化人、以文育人的目标导向。

一要纠治对历史文化的过度“流量包装”。文化产品的生产者和发布者首先要明确目标导向和主线任务，以受众的“文化获得感”和“育人实效性”为根本标准，依托更细颗粒度的知识结构和价值要素展现文化内核。这不仅需借助虚拟现实、增强现实等数智技术塑造文化体验，更要通过优化知识结构、重组故事体系、构建具身叙事，激活中华文化的数字叙事能力。

二要探索更具吸引力的深度传播形式。短视频顺应网络社交潮流，贴近年轻人的审美趣味和语言习惯，具有突出的传播优势，但学术性输出的长视频因其内容丰富、表达严谨，具有突出的育人价值。提升长视频的育人实效，关键在于唤醒文化基因，构建具有民族特性的自主知识体系，提升受众的深度参与和有效互动，构建深度学习的文化育人格局。

把握“叙事创新”与“话语育人”的平衡之要

技术平权、情绪消费、话语狂欢的确能够点燃传播引擎，但沉湎于过度娱乐化的话语空间和碎片化的话语环境，极易造成所谓的“脑腐”现象，进而引发文化审美钝化和历史素养退化，削弱对历史真实性的思辨能力和价值判断。曾火爆全网的“回答我全民爆改挑战”系列视频打造古人暴躁咆哮的互动模板，让杜甫、李白等历史人物以“打工人”“职场人”身份与观众对话，实现了沉潜于赛博空间的“古今对话”。

这种将现代语境嵌入传统文化的话语表达，虽能有效激活青年群体的情感共振和话语互动，但粗暴重复、随意拼贴的语言剧本，被“热搜逻辑”“数据偏好”“梗文化”所左右，造成了高度的表达同质化。大量输出的粗糙内容作为流量产物的技术拼接，将差异化的历史人物和文化背景简化为情绪符号和话语标签。过度网感的粗暴叙事以唤起强烈情绪为心理机制，削弱甚至悬置历史叙事的文化权重和价值含量，导致受众难以获得具有文化深度和价值厚度的叙事沉浸感，缺少历史文化在思维层面的有效触达，历史文化认知“浮于表层”。

担当数智技术赋活文化传承的厚重使命，使中华文化借助代码焕发新生，需将文化内核融入现代叙事，而非将对历史文化的解释让渡给代码，更非数字叙事下，批量生产大数据精准测算的话语模板。发挥话语塑造思想内核和价值体系的重要功能，需以文化育人目标引领叙事创新。

一要平衡文化传承与叙事创新，重塑叙事结构。治理叙事内容同质化，要破除“粗浅化叙事”的掣肘，防止历史文化在不断“模仿—生成—再模仿”的数字规训中丧失鲜活生命。其中关键，在于实现历史话语和现代话语的接洽与转化，建构蕴含文化内核的故事模块，将其嵌入现代交往话语和文本话语，通过数智技术将历史文化转化为可互动的文化模因，以互动叙事和育人语汇启智润心。

二要平衡技术赋权与责任约束的张力，加强文本审查和知识溯源。持续完善把关人体系，监督技术平台和视频创作者严格按照《人工智能生成合成内容标识办法》《网络安全技术 人工智能生成合成内容标识方法》等规定，规范文化知识标引，深化内容审查和知识溯及，重视历史画像的版权问题，确保内容生产符合法律和伦理规范，使文化产品不仅具有数智赋能的科技感，更具符合事实的可溯性。

践行“传播变革”与“价值育人”的平衡之术

传播不仅是信息传递的过程，更是建构历史认同和文化自信的社会机制。作为传播生态迭代的结果，AI演绎历史人物以“共创共鸣”的传播方式扩大了传播声量，但其价值困境也逐步显露。为提升传播效能，不少视频借古人之名虚构或歪曲历史人物的言论与行为，编造和传播所谓“历史八卦”，以“重读历史”的噱头肢解历史主流，主观随意改造历史表达，批量生产碎片化的文史“赝品”,消解真实历史的文化意义及其育人价值。因而，顺应技术变革以重塑传播生态，必须坚守价值立场，唯有此，才能超越技术红利催生的表层狂欢，理性应对技术浪潮席卷。

一要植根历史文化土壤，坚守传统文化传播创新的价值追求。本质上，AI解码是工具而非目标，AI技术赋能文化传播，架构对话桥梁和文化空间，必须以强大的价值锚点导引方向。要守住铸魂育人的历史水位线和流量警戒线，也要鼓励文旅产业、博物馆、育人实践基地探索创新传播机制，扎根中华优秀传统文化这一文化母体焕新文化生产力，让话语传播和文化传承都深深浸润中华民族的文化灵魂。

二要激活内容生产的活跃度和参与度，更要强化内容生产者和传播者的价值自觉。不管是“寓教于乐”的方式创新或技术驱动的传播破圈，强化议题设置必须以传播主流价值为核心。要加快健全规则体系，塑造创作者的传播责任，将社会主义核心价值观贯穿创作全过程，注意价值纠偏以规避价值失序风险；广泛建立奖励机制，鼓励广大青年在文化创作中坚持正确价值导向、传播主流价值，营造良好育人氛围。

激活AI演绎历史人物的育人价值，担当文化传承的使命任务，需以积极开放的态度把握数智机遇，也需理性看待技术赋能的边界限度，避免流量至上的片面经济逻辑削弱数字文化产品的育人价值，规避深度思考让位于感官刺激、知识探究让位于情绪宣泄、文化育人让位于话语狂欢。坚定对历史的敬意与温情，网络文化创作必须尊重和坚持历史的客观性、真实性与严肃性，唯有此，才能以敬畏之心铸就文化传承的胫骨，以传播变革架起文化育人桥梁，以育人导向铸强文化自信魂脉，构筑数智时代文化育人新格局。

——该文系成都市哲学社会科学规划项目“人工智能赋能大中小学思想政治教育一体化研究”（2025BS046）；四川省教育厅思想政治教育研究课题“数智技术赋能大中小学思想政治教育一体化的技术边界与逻辑理路”（SZQ2025135）的阶段性成果。

（作者单位：西南交通大学马克思主义学院）