（来源：中国经济导报）

转自：中国经济导报

沈萍

    乡村振兴，关键在人；人才振兴，基础在教育。浙江省以系统性思维破题职业教育服务乡村振兴的结构性困境，鼓励院校对接地方成立产业学院，服务区域特色产业。宁波城市职业技术学院在地方政府的支持下，于2013年率先成立全国首个地市级旅游类产业学院——宁波旅游学院，并以此为枢纽，持续整合园林、茶学、视觉艺术、农文旅运营等资源，构建起覆盖全省、辐射长三角的“1+N”农文旅产业学院共同体，走出一条具有中国特色、浙江辨识度的职业教育助力乡村振兴的制度化路径。

    直面现实之困，破解职教服务乡村的三重难题。浙江实践清醒认识到，若不能将课堂搬到田间地头、把专业建在产业链上、让成果落在百姓心坎里，职教赋能易沦为“纸上谈兵”。其一，专业设置滞后于农文旅融合发展趋势。缺乏对民宿运营、非遗活化、数字营销、生态康养等新兴业态的能力支撑，尚未形成基于真实产业场景的育人闭环。其二，创新创业教育未能嵌入专业教学全过程。学生难以在解决乡村实际问题中锤炼“懂农业、爱农村、爱农民”的综合素养。其三，职业教育技术帮扶项目转化效率偏慢。例如，文化IP开发、直播带货、生态种植等服务缺乏系统集成，导致创新资源不够聚焦。唯有构建跨主体、跨产业、跨领域的协同治理新范式，方能实现职业教育从“被动适应”向“主动引领”的根本转变。

    重构协同之制，推动“教育域—产业域—生态域”三域融合。浙江探索的核心突破在于跳出“校企二元”窠臼，首创“教育域、产业域、生态域”三域协同范式，以“1+N”农文旅县域产业学院共同体为组织载体，推动职业教育深度融入乡村生产关系与生活方式变革。

    “1”即宁波旅游学院这一核心引擎，承担标准制定、师资统筹、平台搭建与质量监控功能；“N”则涵盖宁波园林学院、宁波茶学院、乡村振兴学院、视觉东方艺术学院、奉化农文旅产业学院等特色分院，按县域资源禀赋与产业图谱动态组建。共同体并非松散联盟，而是通过制度化设计实现“三链贯通”。

    以“市区镇”三级联动机制贯通治理链。学校联合宁波市及奉化、象山、余姚等区、县、市政府，签订战略合作协议，共建产业学院理事会，制定全国首个《农文旅产业学院建设标准》，明确“资源整合—机制建设—价值转化”三大核心指标。理事会下设专业建设委员会、技术服务委员会、创业孵化委员会，实行“需求清单—资源匹配—效益分配”闭环管理，确保政府政策、行业标准、企业诉求、学校供给同频共振。

    以“校中店+店中校”双轨场景贯通教学链。联合溪口旅游集团、开元旅业等60家企业，共建茶文化体验馆、民宿运营中心等“校中店”12个，开辟景区研学基地、农文旅电商直播工坊等“店中校”8个，实现教学场景与生产场景“零距离”。教师赴企业挂职、企业骨干任“产业教授”已成常态，《模拟导游》《旅游新媒体运营》等国家级规划教材均源于一线实践。

    以“博士工作站+科技特派员”双轨运行贯通服务链。组建13支博士服务团队，实施“1师1村”“1队1业”精准帮扶，创新“1N+1X”科技服务模式（“1”为核心产业，“N”为配套项目，“X”为灵活服务形式），纵横向科研经费达6940万元；同步设立科技特派员工作站，聚焦植物新品种研发、立体栽培技术推广、生态修复、农产品营销等，制定国家林业行业标准1项，推广生态种植技术5万亩，香榧套种技术亩均收益达3万元。

    重塑育人之本，构建“认知—实践—创新”三阶递进闭环。共同体将人才培养置于乡村振兴真实场域，构建“认知奠基—实践强化—创新突破”三阶递进闭环，使学生从旁观者成长为参与者、创业者、引领者。

    在认知奠基阶段，建立“产业需求清单制”，动态调整专业方向与课程模块。如针对奉化水蜜桃产业升级需求，增设“农产品品牌策划”“生鲜电商物流”课程；结合象山渔文化保护，开设“海洋非遗数字化采集”工作坊。

    在实践强化阶段，打造“田间课堂+项目工坊+数字孪生”立体化场景。“田间课堂”深入溪口镇、深溪村等30余个实践基地，开展景观改造、节庆策划、民宿改造等真实项目；“项目工坊”孵化“竹艺工坊”“非遗体验馆”等实体，年接待研学游客超10万人次；“数字孪生”平台则通过VR/AR技术复现乡村运营全流程，弥补时空限制。

    在创新突破阶段，依托创业孵化平台，推行“项目申报+专家评审+市场验证”机制。近三年支持15个学生团队成功创业，“深溪竹编”项目年销售额突破300万元，获浙江省大学生创业大赛金奖4项；培育1200名“文化传播官”，抖音账号单条播放量破500万次，真正实现“作品变产品、流量变销量、创意变产值”。

    拓展赋能之维，实现“产业—人才—文化—生态—组织”五维共振。农文旅产业学院共同体紧扣乡村振兴总要求，实施“一院一镇一企”计划，推动职业教育从单一技能供给升维为系统性赋能。

    产业振兴“链”上开花。参与编制乡村产业发展规划27份，策划“桃花节”“潮玩乡村”等引流活动，年吸引游客30万人次，拉动消费1.2亿元；孵化“深溪网红村”等30个项目，带动增收超3亿元。

    人才振兴扎“根”泥土。累计培养农文旅技术技能人才1.2万余人，毕业生留浙率达92.35%；培育新型职业农民近6000人，创业成功率38%，真正实现“留在乡村、建设家乡”。

    文化振兴“活”在当下。挖掘整理地方非遗项目42项，开发“民宿+非遗体验”新业态，“非遗体验馆”成为省级研学基地；通过新媒体矩阵传播乡村文化，助力深溪村获评省级3A景区。

    生态振兴算“生态账本”。推广生态农业、生态旅游技术，建立黑花生、红美人柑橘等示范基地，构建海岸生态资源资产底图，相关成果获梁希林业科学技术奖二等奖。

    组织振兴“融”进日常。创新“党建+产业学院”机制，与鄞州、象山等地共建党建共同体，开展理论宣讲70余场、受众7500余人次，将组织优势转化为治理效能。

    彰显时代价值，提供可复制、可推广的职教方案。浙江实践的价值，在于为全国提供了制度性答案：职业教育不是“托底教育”，而是“支柱教育”；产教融合不是“物理叠加”，而是“化学反应”；乡村振兴不是“外部输血”，而是“内生造血”。《农文旅产业学院建设标准》，在长三角12所院校推广应用；园林技术专业群资源库访问量超500万次，覆盖全国20余省份。

    浙江实践表明，唯有扎根中国大地、回应人民需求，以模式创新激活多元主体动能，职业教育才能真正成为撬动农业农村现代化的“金杠杆”。

    【作者单位：宁波城市职业技术学院；本文系文化和旅游部提质培优实践创新项目“‘后论坛’奉化溪口IP研发和运营推广”、浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“适应区域产业结构的高等职业教育专业结构化研究”（项目编号：2024GH022）的阶段性成果】