当前，中国经济结构正处于转型升级与产业迭代加速的关键阶段，深化产教融合已成为国家职业教育改革发展的核心战略。这一战略旨在打破职业教育供给端与产业需求端的壁垒，破解长期存在的“两张皮”难题。高职院校作为技术技能人才培养的主阵地，其各项工作必须围绕这一核心任务进行系统性变革。统一战线作为中国共产党凝聚人心、汇聚力量的重要法宝，联系着广大民主党派成员、无党派人士、党外知识分子、出国和归国留学人员及非公有制经济人士等群体。这些群体活跃于产业界与学术界交叉地带，掌握前沿技术、深谙行业标准、链接市场网络，是产教融合不可或缺的资源库。因此，重新审视并开拓高职院校统一战线工作的协同育人功能，不仅是对其时代价值的发掘，更是深化产教融合育人内涵的迫切需求。

“统战”工作发挥协同育人功能的理论基础

从理论层面看，产教融合与多元主体协同具备坚实的学理基础，可构建“结构—资本—价值”一体化分析框架。首先，基于系统科学视角，优化的育人系统应具备开放性与网络化特征。产教融合旨在打破组织壁垒，而统一战线工作通过引入多元主体，丰富了育人系统的节点与连接，推动系统从封闭走向开放、从单中心走向多网络。其次，依据社会资本理论，该理论聚焦嵌入社会关系网络中的信任、规范与资源。统一战线工作构建的广泛异质信息网络属于高质量的“桥接型社会资本”，能有效降低校企信息不对称与交易成本，将分散的产业资源转化为育人资本。最后，立足共同体理论，产教融合旨在构建“校企命运共同体”，而统一战线工作通过思想引导，在学校、企业、行业专家间培育共同的职业信仰与工匠精神，为协同育人奠定价值基础。

“统战”工作发挥协同育人功能的内在机理

统一战线工作发挥协同育人功能是一个多层级、动态化的过程，核心在于四大机制的协同作用。首先是系统结构的耦合机制。“统战”对象特有的“跨界身份”使其成为连接教育与产业系统的天然“耦合剂”。通过组织动员，这些个体被整合为动态网络，将两个平行系统编织成相互嵌入的有机整体，实现育人场域的延伸。其次是社会资本的互动机制。统一战线工作如同“转换器”，促进知识、技术等资源流动，将行业经验转化为教学案例，企业难题转化为创新课题，实现产业资源向教育资源的持续输入。再次是价值共识的融合机制。产教融合的难点在于文化与目标的统一。统一战线工作发挥协商民主优势，在校企、师生、理论实践间进行价值调适，帮助双方理解彼此特性，在“培养什么人”的问题上凝聚共识。最后是制度环境的保障机制。协同育人需依靠制度化安排，学校党委应加强顶层设计，建立跨部门联席会议与激励政策，为机制运行提供组织支撑。

“统战”工作发挥协同育人功能的路径创新

基于对内在机理的深入理解，要系统性创新高职院校统一战线工作在产教融合中的协同育人路径，必须从理念到评价进行全链条、系统性建构。

首先是理念的战略性重塑。高职院校的决策者与管理层应超越将统一战线工作仅限于政治事务的传统观念，深刻认识到其在链接产业资源、优化育人生态方面的独特战略价值。应将统一战线工作视为驱动产教融合、创新人才培养模式的关键内生变量，而非外部附加任务。在学校整体战略布局中，应赋予其明确的协同育人职能与考核导向，推动其工作重心从内部建设转向内外联动、服务育人。

其次是组织体系的重构。需打破部门壁垒，构建以立德树人为目标、党委统一领导的“网状协同组织”。可成立由统战部牵头，多部门参与的“产教融合协同育人中心”，统筹需求与资源；同时依托校友会、职教集团等拓展校外资源渠道，形成敏捷高效的组织网络。

再次是运作层面的社会资本转化机制。设计精细化转化链条：建立动态党外人才信息库，对接教学改革需求清单，实现智能匹配；将资源转化为共同开发课程、设立“工匠实验室”、指导毕业设计等具体育人载体；将优秀成果转化为课程标准、实训教材等教学资源，并将合作模式固化为制度规范，实现育人成果的传承与迭代。

最后是评价体系的导向性改革。应建立激励多元主体的评价体系。对校内单位，将协同育人实效纳入绩效考核与职称评定范畴；对党外代表人士，建立贡献度积分与反馈机制，作为政治安排和荣誉推荐的依据；对育人项目推行多方综合评价，关注学生职业认同感与创新精神的培养，引导工作高质量迈进。

毋庸置疑，在产教融合日益成为国家战略及职业教育类型核心标识的当下，高职院校统一战线工作正处在一个功能拓展与价值重塑的历史新节点，它已不再仅仅是政治领域的“联盟术”，而是深度赋能人才培养的“方法论”。通过理念上从“政治联盟”到“育人共同体”的升华，组织结构向“网状协同”的转型，运作机制对“资本转化”的精细设计，以及评价体系对“贡献导向”的革新，高职院校能够有效激活统一战线的巨大潜能，将所凝聚的智慧、资源与力量，顺畅导入技术技能人才培养的全过程，为产教融合的深化提供可持续的支撑。

［作者系新疆轻工职业技术学院副教授；本文系中华职业教育社重大课题“职业教育领域统一战线工作研究”（ZJS2025ZD03）阶段性成果］