冯雨 宋佳阳

学生素质教育，既是高校回应新时代人才需求的必然选择，也是促进学生提升综合素养、实现个人全面发展的核心支撑。高校作为人才培养的主阵地，学生管理工作不仅是维护校园秩序的重要保障，也是深化素质教育的关键载体。将素质教育融入学生管理全流程，能够助力学生在思想道德、创新思维、实践能力与社会责任感等方面实现协同提升，为其成长为复合型、高素质人才奠定坚实基础。

坚持以学生全面发展为核心 系统构建育人理念

构建多维度协同体系。在帮助学生夯实专业知识基础的同时，与其他素质教育形成互补。培养学生的思想道德素质，应帮助学生树立正确“三观”，厚植爱国情怀，培育社会公德，使其在复杂环境中能够明辨是非、坚守底线；培养学生的身心健康素质，既要组织学生通过体育课程与锻炼增强体能，也要依托心理健康教育提升情绪调节、压力应对与人际交往能力，避免心理问题阻碍成长；培养学生的创新能力与社会责任感，引导学生将理论与实践相结合，将个人发展与国家需求紧密结合。注重人文与科学素养的融合培养，通过开设通识课程、组织跨学科交流活动，帮助学生构建全面、系统的认知体系，实现科学精神与人文情怀的有机结合。

学生管理需从约束性管理型向发展性引导型转变，强化育人功能。在日常管理中，不仅要明确规则，还要解释背后的育人逻辑，让学生理解规则对成长的保护作用；在活动审批与资源分配上，向素质提升类项目倾斜，为学生自主组织的学术沙龙、公益实践提供场地与经费支持；在管理反馈中，建立双向沟通机制，倾听学生对素质教育的需求与建议，及时调整策略，营造支持探索、包容试错的成长生态。

构建浸润式校园文化 拓展素质育人载体

积极组织校园文化活动，实现价值引领与素质拓展的同向同行。引导思想引领类社团开展理论学习、红色实践，筑牢学生理想信念；指导学术创新类社团组织学科竞赛、科研分享，锻炼学生的学术思维与动手能力；引导文体艺术类社团通过话剧编排、体育联赛，提升学生审美素养、团队协作与抗挫折能力。举办学术讲座，兼顾专业性与通识性，既邀请行业专家解读前沿技术，对接学科动态，也邀请文化学者、道德模范分享经验。引导学生深入社区、乡村或企业，围绕养老服务、乡村教育等议题开展调研与服务，将社会责任感转化为行动。

优化学生社区育人功能。通过共享宿舍和公寓公共学习空间，促进学生跨学科交流与融合。建设学生社区文化，注重细节性浸润，在楼道设置优秀学子风采墙、读书角，在公共区域举办邻里节、技能分享会来营造积极氛围。赋予学生社区自主管理权，组织学生成立社区管理委员会，负责公共卫生监督、活动策划，在实践中提升组织协调能力和责任意识，实现生活空间与成长空间的深度融合。

健全管理服务机制 实现科学规范育人

完善学生管理机制，构建多元、动态、可操作的学生综合素质测评体系。思想品德维度，通过日常行为记录、班级民主评议等客观反映学生表现；社会实践维度，通过参与次数、实践报告、服务对象反馈，评估学生在实践中的角色定位、问题解决能力与成果转化情况；创新创业维度，既认可科研项目、学科竞赛成果，也鼓励小型创业尝试、创新观点。完善激励机制，强化评价结果运用，将其与评奖评优、推优入党等挂钩。

完善学生服务机制，实现全员参与、全程覆盖、精准对接。针对辅导员队伍，开展定期培训，并组织心理健康辅导、生涯规划等专题学习，使其既能处理日常学生管理事务，又能为学生提供专业成长建议。提供学业指导服务，为学习困难学生组建学业帮扶小组，安排优秀学生一对一辅导补全知识漏洞；为学有余力学生提供学术拓展资源，推荐参与科研项目、选修跨专业课程。提供心理咨询服务，定期开展心理普查，主动识别有困扰学生，开展预防性干预；开设心理公开课、情绪管理工作坊，提升全体学生心理健康素养。开展贯穿大学全过程的生涯规划与就业指导，分阶段开展职业认知、技能培训和岗位对接，助力学生顺利走向社会。

激发学生内生动力 强化自我管理与成长

支持学生组织发挥实质作用。学生会、研究生会工作应聚焦学生需求，通过线上问卷、线下座谈会收集素质提升需求，围绕职场技能提升、人际交往训练设计活动，让学生自主负责方案制定、资源协调与现场执行，锻炼统筹能力；参与规章制度修订、食堂服务监督等校园管理事务。班委会应组织学习小组、读书分享会，通过班会投票确定活动方案，培养学生集体意识与责任担当。

引导学生自我规划与成长。推行“成长档案袋”制度，收录学业成绩、实践报告、他人评价等内容。在学期或学年总结时，引导学生对照档案袋分析素质提升亮点与不足，并调整后续计划。同时，定期组织成长分享会，邀请学生交流经验，形成相互学习的氛围，推动学生从被动接受管理转向主动成长。

推动家校社协同 形成开放育人格局

深化校企合作与产教融合。建设实习实训基地，与企业共同设计实践教育方案，根据岗位需求明确学习目标、任务清单与考核标准，让学生在实习中参与项目讨论、技术研发，将理论所学转化为实践能力；企业定期派技术骨干到校开展实践课程教学，结合案例讲解行业技术与流程，推动学校教学与实践相结合。校企合作项目聚焦创新成果转化，共同设立创新创业基金，支持学生参与企业技术攻关，推动创新成果转化。在引入行业导师的同时建立长效指导机制，与学生定期沟通职业规划建议，推荐参与行业会议、项目实践，积累行业资源，提前适应职业环境，推动素质教育与社会需求有效对接。

建立家校协同育人机制。在学期初向家长发送学期培养计划，介绍素质提升活动；在学期中通过线上家长会反馈学习、实践表现；在学期末发送素质发展报告，总结成长情况。定期组织线上线下家长会，分享家庭教育经验，共同探讨平衡学业与素质、培养抗压能力等问题。针对思想道德、身心健康等培养重点，向家长传递科学教育方法，推荐家庭教育书籍、提供心理指导建议，通过家校持续协作，确保学生获得正向引导，实现素质教育的连续性与稳定性。

作者单位：西安理工大学

本文系西安理工大学人文社科研究专项项目（辅导员专项）“育才强国，融通中外：面向国际工程技术人才培养的高校学生素质教育路径研究”（编号：2024XKT008）、西安理工大学教育教学改革研究项目“新质人才培养视域下中外合作办学实践育人创新路径研究”（编号：xzwjy2406）成果。