山东省曹县第一中学教师　刘新元

　　在美术的天地里,每一位学生都是蕴含独特艺术灵性的个体,怀揣着对美的好奇与憧憬,也面临着艺术表达与成长的困惑。作为一名高中美术教师,我始终坚信美育的力量在于唤醒学生内心对美的感知与表达欲,引导他们在艺术的海洋里探索自我,在人生的长卷上勾勒精彩。

　　在我任教的第三年,高一年级的美术课堂上,我留意到了陈深(化名)。他坐在教室靠窗的位置,绘画实践课时总喜欢眉头微蹙,画笔在纸上反复涂抹又不停擦拭。课堂点评环节,他也总是低头沉默,即便被点名,也只是害羞低头,小声说自己画得不好。出于对学生艺术成长的关切,我找陈深谈心。陈深从小生活在农村,并且是单亲家庭,性格的孤僻,加上接触专业美术启蒙不多,进入高中后,面对系统的美术知识和创作要求,他的不自信让他在美术学习中逐渐退缩。

　　了解陈深的困境后,我根据他的基础和课程进度,制定了阶梯式学习计划。利用业余时间为他一对一辅导,从素描的明暗关系、色彩的情感表达入手,循序渐进地帮他夯实美术技能。每次他完成一幅作品,我都会细致地指出其中的闪光点,让他在点滴肯定中积累自信。同时,鼓励他尝试不同的艺术形式,从水彩到版画,从写生到创作,让他在多样尝试中找到自己的艺术偏好。

　　此外,我经常和他分享艺术大师的成长故事,像梵高在质疑中坚持创作,黄公望晚年才开启艺术人生,让他明白艺术从来不是天赋的专属,而是热爱与坚持的结晶。我还带他赏析国内外经典美术作品,从《蒙娜丽莎》的神秘微笑到《千里江山图》的壮丽山河,引导他感受艺术背后的文化与情感,唤醒他对美的感知力。课余时间,我会和他一起在校园里写生,从教学楼的光影到操场的树影,让他学会从生活中捕捉美。

　　随着时间的推移,他的绘画技法和创作心态有了显著变化。他开始尝试用画笔记录生活。他画校园的风景,画同学专注学习的侧影,画家乡曹县的特色建筑。每一幅画都充满了生活的温度。他不再害怕展示作品,还主动把画作分享给同学,和大家讨论创作的思路。在学校举办艺术文化节中,他的一幅《画室的光》入选了,画面里是午后阳光洒在画架上的温暖场景,细腻的笔触和真挚的情感打动了很多人。这次参展让他更加确信,自己也能通过画笔传递美好。

　　凭借在美术学习和创作中的出色表现,他多次在学校的艺术活动中获奖,还担任了班级的美术课代表,在协助老师组织美术活动的过程中,锻炼了自己的组织能力和沟通能力。高考时,他以优异的美术专业成绩和文化成绩,被一所重点师范大学美术学专业录取。

　　如今,陈深在大学里积极参与各类艺术实践,他的作品多次在省市县级别的展览中亮相。他时常给我发来消息,分享他的创作新尝试。看着他从那个课堂上拘谨的男生,成长为在艺术领域自由探索的青年,我深深感受到作为美术教师的价值。用美育的微光,点亮学生的艺术之梦,照亮他们的成长之路。

　　(征稿及教育线索提供邮箱:qlwbyddx@126.com。)　

　　记者　巩悦悦　策划整理