王彬 高瑞

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。

深入做好新时代大学生思想政治教育工作，事关党的事业和社会主义现代化强国建设。中华优秀传统文化作为中华民族的根脉，蕴藏着丰富而生动的历史故事、深刻而富有教育意义的哲学思想和做人准则，不仅能够激发学生的情感共鸣和思想认同，进一步激活思想政治教育课堂，而且能有效增强思想政治教育的感染力。将优秀传统文化创造性融入思想政治教育全过程，不仅有利于增强学生的文化自信，而且能让价值观引导更有感染力，实现潜移默化的育人效果。

丰富内容，用老故事讲出新道理。思想政治教育要着眼大学生的发展兴趣和实际需求，改变传统以“说教”为主的教育方式，发挥中华优秀传统文化的育人作用，丰富教学内容，提高大学生的学习积极性，实现与思想政治教育的有机融合。其一，开发思想政治教育线上资源。发挥思政教师带头作用，联合各学院教师成立线上思想政治教育团队，系统、科学地策划一套线上组合式学习包，包含线上手账、音频课程等内容。手账本可围绕中华优秀传统文化展开设计，每一章围绕一个主题，以多种形式呈现精选的原文摘录，并设计相应的引导性问题，并让学生书写学习感悟。与此同时，学生可扫描二维码收听配套音频，对主题内容进行深度了解，方便学生学习和理解。其二，打造优秀传统文化精品课程。高校思政教师可将优秀传统文化的学习嵌入现有思政必修课。例如，在学习“职业道德”这部分内容时，教师可适时引入“工匠精神”，以古代先贤的故事为例，引导学生深入思考两者之间的共通之处，鼓励学生在未来学习工作中积极践行工匠精神，让中华优秀传统文化根植学生心中。还可围绕中华优秀传统文化内容，开设一批选修课，如礼仪文化相关的选修课，让学生从古代礼仪中汲取思想精华，强化价值导向，并将其合理运用于现代交往中，以彰显“礼仪之邦”的风范。

创新方法，让课堂“活”起来。中华优秀传统文化更好赋能高校思想政治教育，要在教学方法上下功夫，用年轻人喜闻乐见的方式激发课堂学习活力。其一，创设“知行合一”的文化实践场景。在思想政治教育场景创设上下功夫，拓展思想政治教育教学空间，让学生在文化场所中切身感受中华优秀传统文化的时代魅力。优化利用校内闲置场地资源，打造“优秀传统文化实践园”，分主题设计多样化的文化教育实践空间，引导学生深入其中了解中华优秀传统文化，汲取文化养分，为赋能创新提供空间支持。其二，构建互动教学模式。思政教师在教学时，可积极发挥虚拟现实等数字技术，突破时空局限，提升教学的趣味性。例如，在讲授“爱国主义”时，教师可让学生戴上VR设备，在虚拟环境中体验先辈们经历的重重艰难险阻，切身感受他们的坚定信仰和爱国主义精神。

搭建融合平台，营造文化氛围。高校应立足校园文化建设，深挖中华优秀传统文化的价值理念、道德规范与精神追求，积极营造良好的思想文化环境，营造“时时受教育、处处受熏陶”的思想文化环境。其一，建设“一站式”校园文化综合体。发挥校内资源和地方文化资源优势，打造思想政治教育及文化研究中心，合理规划空间应用，内设文物展览空间、文献阅读室、思想政治教育主题活动中心等。组建专业化讲解员队伍，为参观学生讲解中心展陈文物、文献中蕴含的优秀文化等，增进学生对中华优秀传统文化的理解，为传统文化赋能思政教育筑牢文化基础。其二，构建“线上线下”联动的社群生态。高校可以借助学生群体的力量在线上建立有吸引力的新媒体矩阵，线下培育活跃的学生文化社团，线上线下相互交流、相互促进，形成良好的社群生态，以丰富学生文化储备，拓宽思想认识和知识视野，引导学生树立正确的思想价值观念。

强化支撑体系，确保融合之路行稳致远。要让中华优秀传统文化赋能思想政治教育这条路走得更扎实、更深入，高校需要在保障机制上出实招。其一，打造“双师型”教师队伍。建立思政教师常态化培训机制，邀请校内外文史专家、艺术名家、非遗传承者开展专题培训，丰富思政教师的传统文化储备，提升其文化阐释能力与融合教学水平，强化教师的文化自信与育人担当，为融合教育提供坚实师资保障。其二，建立综合性的评价与激励机制。要打破单一的评价方式，引入过程性、表现性的综合评价。例如，摒弃期末考核“一张试卷”的传统考核评价形式，从多维度给予学生综合评价和正向激励，将学生的文化实践成果纳入考核评价体系中，以评促改，让更多的师生投身到中华优秀传统文化赋能思想政治教育的实践中来。

总之，中华优秀传统文化承载着中华民族深厚的历史底蕴和文化价值，与社会主义核心价值观高度契合，在塑造学生正确价值观、提升学生思想认识、增强文化自信等方面具有独特作用。将中华优秀传统文化渗透到学生可知可感的日常生活学习体验中，让跨越千年的智慧与文化产生思想共鸣，是增强思想政治教育生命力、提高育人质量的重要举措，有助于培养更多高质量、高素质的时代新人。

作者单位分别为滁州学院、河南财政金融学院

【基金项目】本文系国家社科基金一般项目（编号：21BGL206）、安徽省教育厅学科（专业）带头人培育项目（编号：DTR2024045）研究成果。