说个故事

　　▌罗文

　　最近，在我们家里接二连三地出怪事儿，不是找不到这就是找不到那，刚还摆着的一件东西瞬间就不翼而飞，弄得大家都有点焦虑。

　　最先是我放在案头上的一支圆珠笔，通常我是把它别在我的日记本上。那天，我是为了方便从电脑上记一些数字，才临时把它从抽屉里拿出来放桌子上的。我便问整天闲不住、喜欢归置房间的老伴，兴许是她，顺手收拾起来了。可她说，知道我的习惯，没动桌子上的任何东西。可家里就我们三代五口人，儿子儿媳每天都手机不离手，没见过他们用过笔。于是，虽然我心有悬疑，也没有小题大做，问每天忙得都不可开交的儿子，而是拿出另一支笔，替代上了。

　　然而，接下来的两件事，就比找不到笔严重了，引起我的注意。那是一天下午，我要送孙女去课外班之前，忽然发现我放在茶几上的手机不见了。可我找了一圈以后，确定自己就放在茶几上的时候，发现它被人移到两米以外的墙角下了。当时，孩子爸妈还没有下班，家里只有孙女、我和她奶奶三个人。

　　显然，这种蹊跷的事儿不可能是她奶奶干的。于是，我在路上旁敲侧击地跟孙女说，现在没有手机就没有了时间，会耽误很多事情，其中就可能耽误她学习。孙女听后，没说什么，但她的思想好像有所活动，毕竟还是一个小学三年级的孩子。

　　一波未平，一波又起，接下来的一天，她妈妈的手机又不见了，我马上通过她奶奶和她妈妈通了气。结果，她妈听后，很淡定，也不直接问女儿，用另一部手机一拨，那部找不到的手机就在两个沙发中间的沙发箱里振动了。

　　幼儿园小孩爱藏东西我们还能理解，但我孙女都小学三年级，是个大孩子了，我们两代家长都很疑惑，甚至怀疑孩子是不是出了什么心理问题。而她奶奶上网一查，说是孩子在探索空间对个人的影响，求关注，求反应呢！孙女她妈则马上就想到反制措施。但我们三位大人，在事发之时，不约而同，都没有直接问她，说她藏手机这件事，不想强化她这种不正常的感觉。

　　她妈采取的反制措施就是，以毒攻毒，以其人之道，还治其人之身。她不是把大人的手机藏起来，和大人捉迷藏吗，她妈就把她喜欢看动画片的iPad“收”起来。结果，她妈刚“收”起来一会儿，她就坐不住了，见谁问谁，看到她的iPad没有。这时，她妈才严肃地跟她说：别“动”不属于自己的东西。那样，别人会着急，你自己也会着急。

　　也别说，她妈以牙还牙的这种办法还真管用，后来家里再没有发生找不到手机的事情。而且过了两天，孙女忽然问我：您找到您写日记的那根圆珠笔了吗？我说：没有。其实，我已经把找不到圆珠笔的事情忘了。可孙女马上接着又说：就在您放日记本的抽屉里…… 视觉中国 供图

　　讲点心理

　　▌付厚智

　　孩子藏东西本身并不是某种心理问题的表征，它更像是一种游戏。但如果孩子反复玩同一个游戏，我们需要考虑这个游戏对孩子来说，意义是什么。

　　比如藏东西，我们可能考虑的方向是：

　　-获取掌控和安全感：当物品被藏起来的时候，世界上就只有孩子自己知道它在哪里。这实际上是一种掌控感，因为任何人都不会在未经孩子允许的情况下，移动、拿走这些物品。通常情况下，孩子最珍视的玩具、零食，会因为安全与掌控感，而被藏起来。这种情况，家长可考虑划分清晰，哪些东西是孩子自己需要掌控的，例如拿玩具分享给小朋友之前，询问孩子的意见。

　　-自主性的需要：孩子小时候，是家庭中的“配角”，没有权力和掌控什么。随着孩子年龄增长，他想要一片属于自己的空间，例如卧室、写字台、床底下，在这里他有绝对的自主权，就像一个“秘密基地”。把东西藏在这里，是孩子在构建“自己说了算的家”。这时候家长可以考虑给孩子一个独立生活的空间，例如这个房间的门锁、卫生都交给孩子，并且明确“哪些东西是你的，哪些是我的”。

　　-被关注的需要：常见于家庭成员比较忙的情况，孩子会觉得“无聊”“无所事事”“孤独”，于是藏东西就是一种恶作剧，吸引家长注意力。这时候家长需要思考，孩子是否需要更多时间和家长一起游戏。

　　-违反规则的尝试：到了10岁左右，孩子开始逐步发展自我意识，他开始思考“过去的规则到底是不是对的？”于是会刻意做出违反规则的事情，体验规则是什么、违反规则的后果是什么。在违规-惩罚的体验中，孩子逐步理解并熟悉规则。这时候，孩子藏的东西通常会带来麻烦，比如手机、遥控器。这时候家长可以明确说，这样会带来麻烦，不要这样做。甚至可以给孩子授权，让他每天监督家人，看谁把东西“乱放”了。

　　-模拟游戏：孩子也许看了一些影视剧，例如侦探故事，他们把藏东西当作一种游戏和家人互动。这通常是暂时性的，在孩子被新的动画片吸引时，他就会模仿别的故事了。

　　其实我们发现，如果孩子长期、反复玩一个游戏，通常会意味着他们有某些心理需求未被满足，或者他们正发展到了一个新的年龄阶段，遇到了新的困境。

　　若家长忽略了上述情况，可能导致孩子继续重复这些游戏，或者用更夸张的方式满足个人心理需求。因此需要做好鉴别，并考虑自己和孩子互动的方式，有哪些可以优化的地方。

　　付厚智

　　资深心理咨询师，幼儿健康成长指导师，曾多次参与灾后心理援助项目。北京晚报心理专家团队成员。