●刘良军 郝云菲

习近平总书记强调：“切实把鲜活的思想讲鲜活，把彻底的理论讲彻底，有力推动党的创新理论深入人心。”实践无止境，理论创新无止境，思想武装无止境。作为立德树人的关键课程，思政课必须讲深讲透讲活，把鲜活的思想讲进广大学生的心里，让鲜活的思想真正成为广大学生成长为社会主义建设者和接班人，成长为堪当民族复兴重任时代新人的“催化剂”“指南针”。

把鲜活的思想讲鲜活，要求思政课教师牢牢把握先进思想的鲜活性。习近平总书记指出：“时代是思想之母，实践是理论之源。”这与“一切划时代的理论，都是满足时代需要的产物”之马克思断言有异曲同工之妙。思想的产生绝非空穴来风，也非主观臆断，而是从实践中来，着眼于解决时代之问、满足时代之需，因而必然具有天然的鲜活性。实践中，少数思政课教师罔顾党的创新理论、先进思想的鲜活性，为思政而思政，甚至把原本鲜活的思想讲成枯燥的条文、憋闷的概念、无趣的名词等等，让学生知其然，不知其所以然，遑论知其所以必然。问渠那得清如许，为有源头活水来。思政课教师唯有深刻认识先进思想的鲜活性，在掌握思想体系的基础上，把握思想的内在鲜活性，始终立足时代、遵从实践，才能让学生深感思想不是空中楼阁，而是脚踏实地的，进而锲而不舍、钻而弥坚，变“要我学习思想”为“我要学习思想”，在日复一日的思想学习中立大志、明大德、成大才。

把鲜活的思想讲鲜活，要求善用鲜活的案例、新鲜的事例讲思想。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，是党和国家必须长期坚持的指导思想。这一思想从实践中来、从人民中来，以实践发展、人民创造为坚实基础。因此，把习近平新时代中国特色社会主义思想讲鲜活，就要善用鲜活的案例、新鲜的事例来佐证，推动学生内化于心、外化于行。例如，宣讲习近平生态文明思想，要紧紧围绕“绿水青山就是金山银山”，尽可能列举在习近平生态文明思想指导下，我国城乡天更蓝、山更绿、水更清的新鲜事例、案例，让学生深刻体悟习近平生态文明思想的真理魅力与实践伟力。鲜活的案例打动人，新鲜的事例吸引人。善于用故事讲政治，精于用案例、事例论证思想，才能让学生在“余音绕梁，三日不绝”中，进一步把握思想的体系、精髓、要义与实践要求。

把鲜活的思想讲鲜活，要求在宣讲过程中必须注重方式方法。好马配好鞍，好船配好帆。把鲜活的思想讲鲜活，要注重方式方法。例如，思政课教师主动变“满堂灌”为“议事会”，在主题既定的前提下，鼓励、支持学生知无不言、言无不尽，就能让道理越辨越明晰，思想越讨论越笃定，让学生对先进思想更加信之弥坚；又如，采取模拟式课堂教学形式，使学生产生强烈的代入感，就能让学生身临其境，更加领会先进思想的时代性、创新性、人民性。尤其在互联网时代，注重人工智能的运用，让学生足不出教室，就能广知天下事、细悟事中理，无疑更加有利于学生感悟思想，在先进思想的指导下树立正确的世界观、人生观、价值观，并运用贯穿其中的立场观点方法。

把鲜活的思想讲鲜活，要求统筹兼顾学校“小课堂”与社会“大课堂”。习近平总书记“希望广大青年用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中”。这也是新征程上思政课教师把鲜活的思想讲鲜活的认识论和方法论。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。把鲜活的思想讲鲜活，要求在做精做细学校“小课堂”的同时，做实做活社会“大课堂”，实现二者有机结合、完美融合。例如，在学校课堂上把习近平总书记关于“民族要复兴，乡村必振兴”的道理哲理学理讲清楚、说明白的基础上，组织带领学生走向基层、走进乡村，在眼见为实中感受新时代乡村全面振兴之蒸蒸日上、欣欣向荣的新气象、新面貌，就能进一步增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，更加自觉主动地用先进思想凝心铸魂、培元固本，守正创新、锐意进取。

把鲜活的思想讲鲜活，要求构建家校社协同一体宣讲思想新格局。一花独放不是春，百花齐放春满园。把鲜活的思想讲鲜活，思政课教师义不容辞、责无旁贷。然而，如果只有思政课教师单打独斗，必然事与愿违、效果不佳。尤其在强调家校社协同育人的当下，把鲜活的思想讲鲜活，同样需要家校社共同努力、形成合力。学校既要让思政课教师知责于心、担责于身、履责于行，也要广泛施行课程思政，充分挖掘其他课程中的思政元素，实现学校思政全覆盖、全囊括；家长是学生的第一任教师，也是家庭思政的第一责任人，学生回到家里后，家长要有意识地将身边事与鲜活思想相关联，使学生明悟思想的现实鲜活性；社会育人是国民教育的有机组成部分，各级党委、政府、社会组织与志愿者要齐心协力、群策群力，共同推动学生深感鲜活思想无处不在、无时不有。家校社协同一体，就必能进一步提升把鲜活的思想讲鲜活的质量和效果。

（作者单位：中共荆门市委党校、湖北工业大学外国语学院）