近日，第63届高等教育博览会在长春举行。会议期间，长春科技学院副校长张代治接受中国教育在线专访，就高校如何坚持分类发展、办出特色分享了长春科技学院的实践及经验。

以下为采访实录：

中国教育在线：张校长您好！教育强国建设规划纲要（2024-2035年）中提到“要分类推进高校改革发展”。过去高校同质化发展、“千校一面”的现象较为突出，您对坚持分类发展、避免同质化有什么见解？长春科技学院在这方面有哪些经验和心得可以分享？

张代治：我从事高等教育工作几十年，对这个问题思考已久。国家提出高校建设要避免同质化，这一思路非常好。长春科技学院是一所民办本科高校，建校至今已有25年，我们始终在探索这个关键问题：如何办出特色、避免同质化。经过多年探索，我们总结出“三个看、两个做”的发展思路。

先说“三个看”：

一是“向外看”，跳出教育圈子，关注行业、企业和社会需求，明确我们应该做什么。

二是“向上看”，学习和对标“双一流”高校和研究型大学等头部高校的先进经验，把握前沿趋势的同时，确保发展方向不走偏。

三是“左右看”，观察同层次、同地域、同类型高校的动态，梳理自身生存与发展的空间。

通过这“三个看”，看出高度、广度和空间，提升学校的发展高度、拓宽视野广度、挖掘生存空间。

再说“两个做”：

一是做行业所需。这是“三个看”的结果，也就是看行业、企业、社会需要我们做什么。作为应用型大学，我们面向基层一线主战场，主战场需要什么，我们就培养什么。这是由办学性质和办学宗旨决定的。

二是做同行未做。看看同行们还有哪些地方没做，找夹缝，走差异化发展道路，这样才能实现差异化发展，避免千校一面。

基于这样的发展思路，我们长春科技学院做了以下工作：

一是预备役教育。我们的预备役教育以军人规范为标准，进行爱国主义、家国情怀、理想信念和养成教育，已经开展了14年，育人成效显著。

二是“岗课赛训证一体化”培养模式。作为应用型高校，培养应用型人才，要先看岗位需求，以岗位需求为基础，来设定课程、开展训练、组织竞赛、考证，从而让应用型人才的培养更有质量和深度。岗课赛训证，“岗”一定要放在前面。

三是素质拓展教育和卓越发展教育。这两项都属于二课堂，设置了对应的专项学分——素质拓展学分和卓越发展学分，学生可通过参加活动或取得成果获得相应学分，这些学分可积攒和使用，并融合在人才培养整体方案和学生本科四年的整体发展之中，将一课堂和二课堂贯通起来，形成完整的人才培养体系。

四是专业技术和职业技能融通培养。要求学生在专业技术和职业技能两个维度上协同发展，相辅相成。我们希望通过这种方式，让学生的特色更鲜明、专业更扎实、与基层更贴近，从而为未来的职业发展奠定良好基础。这些年我们在技术技能融通发展方面也取得了很多好成绩，受到国家层面和省市层面的很多奖励。

此外，理论与实践脱节是许多高校的痛点。以往学习中单纯的理论知识和理论层面的技术与实践操作存在距离，这个距离不是书本能教会的，所谓实践出真知，一定得亲自动手去做，在实践中才能真正学会。因此，我们学校始终强调从岗位需求入手，在真实产业场景和实实在在的实践中打磨技能，而非脱离真实鲜活场景的技术教学。我们实践场景的打造，包括生产场景和应用场景，从而形成丰富、鲜活的技术技能水平提升和应用的场景。

我们希望通过这些举措，让应用型人才的培养更扎实、更务实，让学生掌握更真实、更深入的真本事，从而在未来的职场上站稳脚跟并充分施展才华，创造价值。

中国教育在线：本届高博会的主题是“融合创新引领，服务高等教育强国建设”。作为东北高校的代表，您对这个主题有怎样的理解？参加本次高博会，您有哪些收获和感受？印象最深的是什么？

张代治：我在高博会现场走了一圈，印象非常深刻，主要有两个方面：

第一是阵容庞大，全国各地高校及各行各业、天南地北的参展方都汇聚于此；第二是内容丰富，相比我之前参加过的多次高博会，这次在内容的广度和技术的深度上都有显著提升。我在两个展位前反复驻足，不仅抓住了我的兴奋点，还从中找到了一些待解决问题的答案，收获颇丰。

本届高博会的主题“融合创新引领，服务高等教育强国建设”，非常鲜明且具有针对性，可以说既切中要害，又令人振奋。东北地区经济发展相对滞后，缺乏的就是融合创新和引领。这次汇聚了全国高等教育和产业一线精英力量的高博会在长春举办，对长春市、吉林省乃至整个东北振兴都是极大的支持，我感到非常受鼓舞。

（本文系长春科技学院副校长张代治在第63届高等教育博览会上的访谈实录）

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