转自：扬子晚报

“看！桃花们争奇斗艳，有的已经完全开放，露出了灿烂的笑容，在风中翩翩起舞，展示着自己；有的才微微张开，像一个个害羞的小姑娘，总是挡着脸；还有的只是一个个鼓鼓的小花苞，饱胀就像要破裂似的，各有各的姿势。”这段充满童趣的文字，出自扬子晚报苏州小记者工作室2025年第27周“作文之星”——苏州市金阊新城实验小学校三（6）班闻沐晨的作文《我的植物朋友》。文中，她以桃花为“友”，用稚嫩却细腻的笔触描绘出春日桃花的多样姿态，字里行间满是对自然的热爱，尽显小作者对生活的敏锐感知。

7月15日下午，扬子晚报/紫牛新闻记者对闻沐晨及三（6）班指导老师李洪芳进行了线上采访。谈及创作初衷，闻沐晨笑着说：“我的‘植物朋友’桃花，是春天和爸爸妈妈去公园时认识的！当时一进公园就闻到清香，大片桃花映入眼帘，风吹起时花瓣飘落的样子特别美，这个场景让我特别想写下来！”

“写作的时候，我想起了当时在公园时观察桃花的形态与颜色！”闻沐晨表示，这些细节是通过观察之后记录下来的。“比如说花瓣的样子，有的是含苞待放的，有的是完全绽开的，有的是只展开两三片花瓣。”闻沐晨回忆说，自己平时就喜欢看身边的植物，觉得它们各有各的可爱。而写作的小秘诀，就是多阅读，抄下喜欢的句子，记阅读笔记并写读后感，这样写的时候，脑子里就有好多优美的词汇啦！

而闻沐晨对植物的细腻感知，离不开家庭的引导。闻沐晨妈妈表示，平常会带她走进自然，让她在观察花草树木的过程中，慢慢学会用眼睛发现细节，用心感受生命的美好。

指导老师李洪芳对闻沐晨小作者写的这篇《我的植物朋友》也是赞不绝口。“最打动人的是细节描写！”李洪芳表示，小作者抓住了桃花的变化特点，融入了自己的真情实感，还用比喻、拟人，把桃花的颜色、形态等变化描写得生动、细致，结尾点出“植物朋友”的主题，使文章特别生动自然。

记者了解到，李洪芳非常注重低年级学生积累写作能力。她会引导学生们用感官感知事物。“比如通过观察事物的颜色、摸质感，再把看到的、摸到的变成具体的词语和句子。”李洪芳表示，鼓励大家走出教室，到公园、校园里观察植物，再通过课上“追问”的方式，让学生多说多练，打开想象力。

为了让学生不怕写作，李洪芳常从生活选题，比如写“自己喜欢的植物”，用情境导入激发学生兴趣，降低学生写作时的畏难情绪。她告诉记者，在日常教学中，会引导学生用思维导图梳理思路，搭好文章的“架子”，再往里面加细节。“框架搭好了，学生就可以更好地在细节方面‘装修’自己的习作。比如在写人物活动时，引导学生用心理描写、人物表情、动作的描写等，这样语句就会变得更完整更生动。除此，我还会鼓励学生增加课外阅读和仿写练习，丰富小朋友们的语言素材。”李洪芳说。

“其实生活里到处都是写作素材，一朵花、一片叶，只要用心观察，都能变成笔下的‘朋友’。”李洪芳说，闻沐晨小作者把桃花当成了朋友，用心去写，文字自然就有了温度，这也是闻沐晨作文能打动人的原因。

扬子晚报苏州小记者工作室主持人 徐泽彤

扬子晚报/紫牛新闻记者 周晓青