教师是否会被AI取代呢？近日，以“融合与创生：AI驱动的教育变革”为主题的第三届北外滩教育发展论坛在世界会客厅举行。论坛上，专家们普遍表示，AI教育的核心并非技术叠加，要学会从“拿来用”到“量身造”。

让教师成为“智能教育设计者”

教师是否会被AI取代呢？“如果教师自己会运用、会设计AI，他还会被替代吗？”虹口区教育局局长孙磊在论坛上抛出了这个引人深思的问题。他指出，AI教育的核心并非技术叠加，而是构建“人机协作”的全新生态。为此，虹口已经建成“数智虹教”基座，贯通国家和上海市智慧教育平台，为全区6万学生、6700名教师提供“教学管评研训”全链条数字化服务。虹口创新建立“三级CIO”制度与“教师主理人”机制，推动教师从技术使用者转变为智能教育设计者。今年1月上线的“HEADS虹口教育智能体导航系统”，以“大模型+知识库+工具链”降低了开发门槛，目前已有200余位教师成为智能体开发者，182个教育智能体在平台上线，覆盖课堂探究、作业辅导等多个场景。孙磊强调：“我们要培养的不是‘会用AI的教师’，而是‘能驾驭AI育人的教师’。”

AI基础课在虹口区中小学100%普及

全区中小学AI课普及率达100%

论坛现场，12个“AI力快闪课堂”成为焦点。在江湾初级中学的信息技术课上，学生们只需通过自然语言描述需求，AI就能自动生成网页代码，从而完成从功能拆解到人机协作的思维进阶。有的学生为科技节页面添加3D模型旋转功能，有的学生搭建互动评论区，并且在调试过程中辩证思考技术的边界。北虹高级中学的音乐课堂则呈现出别样的景象：学生们借助AI作曲软件为校园定制配乐，在算法生成的旋律框架中注入情感张力，实现了技术理性与艺术感性的完美交融。这样的变革并非个例。虹口已构建起覆盖全学段的AI教学场景网络：中州路第一小学通过“诘问—反馈—再诘问”机制，推动学生从事实认知迈向价值认同；复兴中学高三生物课上，智能体辅助学生解析科研论文，训练“观点—证据—推理”的学术思维链；丰镇中学语文课堂引入生成式AI改编《木兰诗》课本剧，将文本解读与创意表达有机结合。这些实践印证了虹口区教育局局长孙磊所说的：“AI正推动课堂从‘教学任务驱动’转向‘学生问题驱动’，从教师单点投入转变为人机协作与群体共创。”

活动现场

在课程体系方面，虹口探索“基础—特色—卓越”三级进阶模式：联合华东师大开发30课时AI基础课程，实现全区中小学100%普及；依托南湖职院开设AI职业体验特色课程；通过“青少年科学院虹口分院”打造“AI+工程+项目”卓越课程，培育人工智能“未来之星”。这种分层设计既满足了普及的需求，又为拔尖创新人才提供了成长的通道。

筑牢AI教育的“安全边界”

随着AI深度介入教学，数据安全与伦理风险不容忽视。虹口率先发布《虹口区学校生成式人工智能应用管理办法》，成立“教育智能体伦理与专业审查委员会”，对智能体开发、上线全流程实施严格的三级防护体系。同时《“教育智能体Pro”创制和应用指南》发布，为智能体设计提供了标准化的框架。

活动中，两项新的战略级项目也同步启动：“虹‘芯’魔方青少年人工智能实验室建设项目”以工业级标准构建芯片教育空间，将微观科学转化为可触可感的实践场景；“北京大学-TBI人工智能教育研究联合实验室虹口实验区共建项目”则聚焦教育生态共建，依托开放平台整合全国教学工具与资源。

“AI对教育的改变是全方位、深层次的，既要重塑教与学范式，更要坚守教育的初心本质。”中国科学院院士、复旦大学校长金力指出。而上海市教育委员会副主任王浩也表示，需深化育人本位价值锚点，构建产学研用融合生态。

原标题：虹口区尝试让教师从AI“使用者”转变成智能体“开发者”