央广网北京4月13日消息（记者果君）近日，教育部等五部门联合印发了《“人工智能+教育”行动计划》，对人工智能人才培养、应用创新、基础环境和生态建设等作出了一体部署。

如今，人工智能正在打破学科边界、打破学术界与产业界的边界，也打破了知识生产与传播的传统模式。在这样的时代，究竟要培养什么样的人？

清华大学校长李路明给出了清华的回答，爱国奉献、社会责任、基本人格素质，以及批判性思维能力，这些培养目标永远不变。“培养学生通过提出问题来思考和理解这个时代，这一点永远不变。”他介绍，清华大学已全面推进人工智能赋能教育教学，440门课程实现AI辅助，每门课后至少有一位24小时在线的智能助教。以“清小搭”为核心的智能育人生态已汇聚415个学生自建智能体。同时创设全新的培养载体，2025年新设的无穹书院专门打造面向人工智能时代原住民一代的拔尖创新人才培养新模式。

复旦大学校长金力则用一个生动的比喻来描述未来人才的特质——具有多项分化的潜力和持续自我更新的能力，保持着向多个方向发展的可能性的“干细胞式”人才。“AI时代变化太快了，一个模型往往几个月就发生一次迭代，今天的热门技能明天可能就过时了。如果大学还在培养‘成品式’的人才，那就是刻舟求剑。我们要培养的，是能在未知领域快速建立认知框架、跨越学科边界去整合资源、面对失败能持续迭代的人。”他介绍，复旦大学已构建本研一体、逐级深入的AI课程体系，开设逾百门课程，推出41个“X+AI”双学士学位项目，并试点国内首个“学科博士+AI硕士”双学位项目。

智能时代的变革不仅发生在大学校园。在基础教育领域，人工智能教育如何落地？教师的角色又将如何重塑？

“人工智能进入中小学，对老师最大的改变，不是要求老师更懂技术，而是要求老师更懂孩子、更懂育人。”深圳大学附属教育集团外国语小学校长姚晓英认为，AI可以完成知识讲解、作业批改、信息检索等标准化工作，而老师要把更多时间和精力放在激发孩子好奇心、保护想象力、培养创新思维、塑造健全人格上。“这是AI替代不了的，也是老师最核心、最不可替代的价值。”她提出，智能时代的好教师要有“育人优先”的定力、“人机协同”的素养和“面向未来”的视野，“智能时代的好老师，心中有孩子、眼中有光、手中有方法，既能用好AI，更能守住教育的本质。”

在职业教育领域，金华职业技术大学校长梁克东介绍了人工智能如何赋能实习实训这一核心环节。学校与龙头企业深度协同，将真实产业场景和技术标准引入课堂，打造“AI工艺导师”实时指导学生操作，学生失误率降低近60%。同时，通过“数字工卡”智慧管理平台，学生技能达标周期平均缩短近三分之一。在“职教出海”方面，该校在卢旺达的海外分校采取“云地两栖”远程实践教学，国内教师可远程操作海外实训基地的真实设备，已为当地培养1000多名技术人才。

作为地方实践的缩影，北京市教委主任李奕介绍了北京的探索。北京正加速打造“人工智能第一城”，全市中小学每学年开足8学时人工智能通识课程，高等教育阶段已开设459门人工智能通识课，支持48所高校设立人工智能学院（系）和研究院。截至2025年底，各类学校人工智能应用覆盖率达87.7%。下一步，北京将依托正在申报的国家基础教育领域“人工智能+教育”应用中试基地，培育千万级用户规模的应用产品，并向全国推广。

在各地各校积极探索的基础上，近年来，教育部开展了一系列系统性工作。教育部科学技术与信息化司司长周大旺介绍，国家智慧教育平台汇聚超过1000门人工智能精品课程，推动人工智能成为“师生的公共课、人人的基础课”；增设智能科学与技术一级学科，相关硕士博士授权点近2000个，在校生规模超过60万人。在应用层面，国家智慧教育平台上线“AI试验场”，去年遴选了23个教育专用大模型和14个学科领域垂直模型，积极构建“师—机—生”三元协同的教学新模式。同时，教育部在30多个省、地市和高校布局人工智能赋能教育试点，鼓励基层探索创新。周大旺强调，要坚持智能向善，统筹发展和安全，持续开展10万人级别的人工智能教育社会实验，对国家平台上线的大模型开展算法备案和安全评估，牢牢守住安全底线。