教育质量是学校的生命线。在当前教育改革不断深入、社会对教育期望日益提高的背景下，一贯制学校由于涵盖多个学段，教育质量的提升显得更为重要。

提高认识，改进治理方式。一贯制学校的独特优势在于其连贯性和整体性。从小学到中学，学生可以在一个相对稳定的教育环境中成长，避免因学段转换带来的不适应。这就要求我们更加注重各学段之间的有效衔接，不仅是知识层面的衔接，更是学习方法、思维方式和心理状态的衔接。

兴海学校是北京市大兴区第一所九年一贯制学校，但此前一直实行学部管理，未能充分发挥一贯制学校的优势。2021年以来，我们调整办学思路，希望能打通学段壁垒，最大限度发挥一贯制学校的优势。

一是明确办学目标。依据兴海学校两个学部的实际情况，我们提出“浩融和谐”的文化主张，倡导“做温暖的兴海人，办有温度的兴海学校”的办学理念，明确“从制度建设向文化建设发展，从规范管理向精准治理发展”的工作思路，务实开展九年一贯制工作。

二是明确治理方式。我们主张“一条主线、两条腿走路”。

“一条主线”即“学段主管，部门协同”的治理结构，形成“党组织统一领导、校长全程管理、中小学分部负责、各部门分权履职”的管理主线。在日常管理中，中小学两个学部在学校统一管理下，分别由两位副校长主管，条块结合，实施扁平化管理。

“两条腿走路”指“学部主管”和“一体化建设”同步推进。学校多年坚持的学部管理模式，精准治理，权责分明，优势明显。但就教育资源的共享、课程的连续和大德育理念的传承而言，学校需要进行一体化设计。兴海学校首先以体育、卫生为突破口，创新成立体育健康中心，将两个学部的体育教师、校医统一管理，打通使用，一体化开展体育与健康工作。近期，学校又与李可染画院合作共建，请来北派山水大师驻校，举办中小学生共同参与的五育并举现场会，倾力创建艺术教育中心。未来，学校将成立全学段德育中心、服务保障中心、团队发展中心等部门，持续激活兴海学校九年一贯制办学活力。

三是明确工作机制。为保障学校稳定发展，学校建立了干部培养与任用、青年教师培养、教师月评价、学科首席教师评选、教师交流轮岗、课后服务管理、招投标项目管理、接诉即办等十大工作机制，并配套相应的管理制度。

创新思维，构建贯通课程。九年一贯制学校要充分发挥一贯制的优势，构建具有特色和梯度的课程体系。小学阶段注重培养兴趣和基础素养，中学阶段则在巩固基础的同时加强对知识深度和广度的拓展，并引入跨学科课程、综合实践课程等，培养学生的综合能力和创新思维。当然，也要根据学生的不同发展阶段和特点，灵活调整课程内容和难度，以满足学生的个性化需求。

基于此，我校开发了颇有特色的“融·真”课程，分为“浩融课程”和“求真课程”，意在培养学生包容大气的胸怀和求真向善的品质。

求真课程重在学科知识的积累，以国家课程为支撑、校本拓展课程为辅助、社会实践为补充，三点成面，综合提升学生核心素养。

浩融课程重在五育并举、学段衔接，充分挖掘和利用教职工、学生、家长、社区、机构等资源，开发中小学贯通的劳动课程、安全课程、主题课程、社团课程、团队课程、师生讲堂、家长讲堂及志愿服务，将五育渗透到九年课程的方方面面。

目前，随着教育教学理念的更新，学校正在思考课程结构的再创新，提出做“最健康兴海人”的主张，从思政、心理、体育、艺术、德育、实践课程入手，开发九年一体化人生课程。

着眼未来，争做人生导师。学校要实现真正的九年一贯制，推动教育提质，关键在于打造一支对学生的未来担当负责、在中小学学段间能打通使用、富有创新精神和团队合作能力的教师队伍。学校要提供持续的专业培训和发展机会，鼓励教师进行九年一贯制学科教学研究和创新实践；要拓宽跨学段轮岗途径，让更多的教师“可上可下”；还要建立激励机制，激发教师的积极性和创造力，让教师能着眼于学生一生的发展。具体怎么做呢？

在管理层面，树立“大兴海”意识。一是建立干部集体听评课机制。学校全体班子成员每周一起走进中小学课堂听评课，要求教学干部吃透课标，带领教研组长参加全学段的质量分析会，用贯通思维考虑教育教学问题，指导课堂教学。二是建立干部打通使用机制。要求德育干部树立大德育观，尊重学生成长规律，建立九年德育工作体系，形成五育并举九年工作模式。主管团总支、少先队、体育卫生等工作的干部打通使用，通过国旗班混编、少先队活动共育、体育训练同步等工作模式，让衔接更紧密。

在教师层面，树立九年质量观。一是全学段教研。探索新课标理念下九年一贯制的教学研究、课堂改革。二是全学段培养。举办新形势下教育教学专家讲座，探索共研共育培养模式。举办全体教师论坛，中小学教师同场发言，同台交流，展示学习研究成果，互学互促。三是全学段轮岗。随着体育中考改革的实施，学校以体育学科为突破口，安排中学教师到小学高年级轮岗，随班升级，安排小学体育教师到九年级锻炼。此外，还安排了各学科教师、班主任跨学段轮岗，以此让大家加深对教育教学的理解，陪伴孩子一起成长。

总之，九年一贯制学校的教育提质永远在路上。

（作者系北京市大兴区兴海学校校长）

《中国教师报》2024年11月06日第6版

作者：尹建国