8月10日晚，潮州韩江畔茶香氤氲、灯火温暖。一场别开生面的“四城联动·煮茶夜谈——电影《给阿嬷的情书》中的家庭教育主题沙龙”在此举行。来自珠海、汕头、佛山、潮州4市家庭教育名师工作室主持人共同探讨本土视角下的家庭教育智慧，为全省50名乡村幼儿园骨干教师打开育人新思路。

作为广东省2026年“新强师工程”《乡村幼儿园骨干教师本土特色课程开发能力培训班》的特别策划，这场活动既是一次培训从“理论课堂”走向“生活化教研”的生动实践，更是一场为乡村幼教“寻根”的思想碰撞。

让乡土文脉根植童心

“本土文化如何浸润家庭？如何有机融入幼儿园日常教学？”“乡村幼儿园教师的‘根’在哪里？”……沙龙现场，从电影《给阿嬷的情书》中衍生出的教育问题引发全场热烈讨论。

作为本次活动的特邀点评嘉宾，知名潮汕文化学者、韩山师范学院原校长林伦伦以《给阿嬷的情书》切入，深刻阐释了本土文化从“被看见”到“被活化”的内在逻辑。

这一理念在随后的四城名师对话中被不断延展与深化。参与研讨的四位家庭教育名师工作室主持人均为韩山师范学院校友，立足潮汕乡土实际，对本地家庭教育发展有独到思考。

来自珠海的张丽慧结合自身成长经历及影片细节，指出隔代教育是一种融入“烟火日常”的方式，她认为，家庭教育不是一味说教，而是让孩子从长辈身上学到正确的生活态度和处事方式。

汕头的王晓川以侨乡文化为例，分享了以侨批为代表的家书在亲情表达中的重要作用。他认为，通过书信活动可以拉近亲子距离，让无声的陪伴化作有形的温暖，化作直抵人心的力量。

佛山的黄浩森从本土非遗传承视角，提出了乡风文明是影响家庭教育的重要因素，一户户良好的家风同样也能延伸至整片乡土大地。

潮州的吴小雁则立足本地实践，强调跨学科融合育人课程对学生的成长具有多重作用，孩子能在项目式的课程中汲取精神力量。

四位名师的多元解读，让“重新发现旧东西”这一理念深入人心。来自粤东、粤西、粤北及珠三角等不同地区的50名骨干教师在这场以潮州本土文化为切入点的活动中深受启发。

来自粤西的学员感慨：“虽然潮汕的童谣、民俗与我家乡不同，但专家们教给我们的不是‘照搬潮汕’，而是如何在自己家乡的土地上‘重新发现’，这种思维方式是无价的。”林伦伦在总结点评中强调，本土文化不是课程开发的“装饰品”，而是乡村儿童精神成长的“根脉”。无论身处何地，乡村幼儿教师的热爱，都应源于对脚下那片土地的认同与珍视。

这场对话，为全省各地教师提供了一套可复制的方法论：在“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动、加快推进县域学前教育普及普惠督导评估的背景下，乡村幼教不是单纯把城市课程“搬”到乡村，而是从乡土中“长”出课程。

以全域思维挖掘本土课程多元价值

本次沙龙的另一大亮点，是广东省四个地市家庭教育名师工作室的首次跨域联动。来自珠海、汕头、佛山、潮州的四位主持人同台对话，打破了地域壁垒，为乡村教师打开了“全域视野”。

各名师工作室主持人结合各自区域的实践经验，围绕“家庭教育如何与本土课程融合”“乡村儿童的家庭教育支持”等议题展开深度交流。从珠海的城乡接合部经验到佛山的本土化探索，从汕头的侨乡文化到潮州的家校社协同，四城智慧的碰撞让参训教师看到了本土课程开发的多元可能。

本次项目负责人、韩山师范学院教育科学学院副院长孙悦亮表示，此次沙龙是培训“理念重构”与“实战演练”之间的关键一环，从理论走向情感共鸣，从专家讲授走向对话共研，让教师在“煮茶夜谈”的轻松氛围中，真正理解本土课程开发的意义与温度。

打造生活化教研，乡土“长”出本土课程

这场“煮茶夜谈”沙龙一改培训“课堂灌输”的传统方式，而是以热映的电影为媒介、以茶话为形式、以情感为纽带，用“生活浸润”的方式让教育理念在夜色茶香中悄然入心。

“潮州工夫茶艺”代表性传承人周凤珍以工夫茶的“精、敬、和、乐”为引，讲述了自己将茶礼、茶俗融入家庭教育的实践。周凤珍说：“泡茶过程中我们要求孩子要‘重物轻放、轻物重放’，让孩子领悟到越贵重的东西越要用最谦卑的姿态去对待，由此生出对身边人的恭敬之心。”

“教育不仅是技术的传授，更是情感的链接；本土课程不仅是资源的开发，更是文化的传承。”孙悦亮介绍，在广东全力推动学前教育普及普惠优质发展的大背景下，这场活动让全省各地的乡村幼儿园教师看见自己的根在乡土，自己的力量在文化，自己的创新在“重新发现”。他们也将带着这份“有根的创新”回到各自的家乡，让本土课程从每一寸乡土中真正“长”出来。

此次活动围绕“理念重构、方法习得、实战演练、成果产出”四阶段递进展开，本次培训结束后，学员们还将产出本土特色课程设计方案，并返回所在园所进行实践推广，辐射带动更多乡村幼儿园走上“有根”的特色发展之路。

本次培训由韩山师范学院广东省中小学教师发展中心、韩山师范学院教育科学学院承办。

文/图：南方+记者 陈柔燕

通讯员 林浩亮 孙悦亮