一所以“未来”为名的学校，将如何给孩子们带来“未来”？

在“百县千镇万村高质量发展工程”的东风中，广东第二师范学院附属陆河未来学校应运而生。这所由汕尾陆河县与师范高校合作建立的公办十二年一贯制寄宿学校，为解决偏远山区学生、留守儿童及外来务工人员子女上学难问题而设，从诞生之初就肩负着使命——以教育公平阻断贫困代际传递。

开学一学期以来，陆河未来学校在德育、家校共育、师资、课程等方面走出一条特色路径，给这些山区孩子们的未来创造了更大的可能。

广东第二师范学院附属陆河未来学校校园图景。

坚持高起点、高标准、高质量办学

群山之间，崭新气派的教学楼、设施齐全的住宿楼、先进整洁的操场……去年秋季，陆河未来学校迎来了首批1880名学生。

“学校取名‘未来学校’，首要愿景是让山里孩子、穷人家的孩子，可借公平教育机会改变命运、拥有美好未来。”在学校正式揭牌之时，陆河县委书记程永东道出其得名的原因。

该校优先招收偏远山区学生、留守儿童及外来务工人员子女，并通过寄宿制管理解决通勤与监护难题。虽在山区办学，但坚持高起点、高标准、高质量。

学校被纳入广东第二师范学院陆河教育集团管理，引入优质教育资源。担任该校校长的张云鹰，是广东省首批正高级教师，获评广东省特级教师、全国优秀校长、全国优秀教育工作者等称号，还是深圳市首批“名校长”，深圳市教书育人模范。

如何让山区学生也能获得高质量教育？陆河未来学校将教师的培养作为重中之重。该校对新任教师开展师徒结对、基本功培训，对骨干教师、名优教师则开展课题研究、教学创新、课程开发引领等，促进教师的专业化发展。

广东第二师范学院定期邀请专家和教研员来到陆河未来学校，对这里的教师进行指导和培训，形成了“教研促教学、教学提质量”的良性循环，让教师专业能力与教学质量同步提升。

在课程设置上，陆河未来学校构建“国家课程校本化+活动课程个性化+配方课程多元化”三维课程体系。

陆河未来学校教学现场。

张云鹰介绍，国家课程注重生活化、情境化、问题式教学，如利用校内的“丘成桐数学馆”实景讲解几何，打破课堂边界，实施开放式教学，让学生可以“玩中学、做中思”。道德与法治课上，教师也会结合本地情况进行具体案例分析。

值得一提的是，陆河未来学校还开发了独特的45门“配方”课程，包括语言、数理、空间、艺术、生活等八大类，涵盖陆河擂茶、木偶戏等当地非遗，满足学生的个性化发展。

“课程‘配方’不仅是为学生个性化健康成长设计的配方，更是为学生的人生设计的‘配方’。”在张云鹰看来，该校的“配方”课程强调与学校的育人目标、学生的兴趣需求、教师的特长爱好都相“匹配”，可以唤醒教师的工作潜力，激发学生的学习兴趣。

办学仅一学期，该校就获批广东省基础教育综合改革试点项目STEM教育项目，有2位教师斩获汕尾市教学比赛一等奖。

德育为先，以照料和关怀保障学生学业

心理咨询室里，专职心理教师为学生们开展心理辅导，引导孩子们表达内心情绪；针对家庭教育缺失的情况，家长成长课堂和家校议事会让家长们学会理解孩子、读懂教育、倾吐诉求……德育为先与家校协同，是陆河未来学校育人的核心底色。

“这所学校创办的目的，就是帮助众多偏远山区学生、留守儿童、外来务工人员子女建立一个相对美好的、能自食其力的、身心健康的人生。”张云鹰表示，针对这3类学生的群体特点，该校构建了“学业保障+生活照料+心理关怀”的三位一体育人体系。

父母不常在身边，教师对孩子们的成长发展尤为关键。

针对一至六年级的全寄宿制学生，学校开展“天天向善”行为养成教育，涵盖颜善、言善、眼善、心善等方面。生活教师不仅负责起居管理，也进行感恩教育、环保教育、劳动教育等，确保学生“学业有人管、生活有人陪、心理有人导”，培养学生自理能力与责任感，让生活照料与德育教育深度融合。

学校专门设立心理咨询室，通过团体辅导、压力应对体验、情绪管理课程等方式，重点关照留守儿童的情感需求。同时，推行“导师制”，每位教师结对帮扶数名学生，进行常态化情感交流与成长记录。

陆河未来学校教学现场。

陆河未来学校还建立“班级—年级—学校”三级家委会和家长学校，开展个性化家庭问诊，为特殊孩子需求提供一对一咨询，量身定制成长方案。学校与家长共同商议班级活动、育人重点，开展亲子活动，并通过家长开放日等形式，引导家长参与教育。

针对留守儿童家庭，该校安排教师定期电话沟通、节假日入户家访，关注孩子的情绪变化与重要成长时刻，及时向家长反馈与沟通，共同守护孩子成长。

这套为山区孩子提供从生活照料到学业发展、从心理关怀到素养提升的支持体系，不仅解决了孩子“上学远、无人管”的实际困难，更重要的是提供了情感依托与成长陪伴，帮助他们建立自信、融入集体。

“我们这样的未来学校很容易诞生优秀的、不平凡的教师。”在张云鹰看来，教师的温暖陪伴和真情付出，不仅能让孩子们获得爱，也会让他们养成良好的生活习惯，并爱上学习，一步步迈进高中、大学的门槛，“让花成花，让树成树”。

如今，该校学生的行为习惯、礼仪礼节得到了较大改善，校风校纪明显改观。“无论学生来时是怎样，离开时一定会有所不同。”张云鹰信心满满。

“事实证明，在欠发达地区，只要科学谋划、系统整合、以生为本，完全能够实现‘小县城办大教育、偏远山区办优教育’的梦想。”张云鹰表示，希望将陆河未来学校打造成为粤东地区教育高质量发展的“明珠”，为乡村振兴与教育公平贡献更多“陆河智慧”与“未来力量”。

南方+记者 黄子欣 李秀婷