毋庸讳言，许多英语老师在“teach about English”，而不是在“teach English”，前者是“teach about English knowledge”，后者是“teach students how to practice language skills”，二者孰重孰轻，一目了然。

杠精们可能会怼我说：“难道英语语言知识不重要吗？”

我的回答是：英语语言知识固然重要，但是，形成不了语言能力的语言知识又有何用？

英语教学核心是有效训练，因语言学习依赖大量实践。

不过，这绝非否定教师讲的作用。

教师精讲能精准传递知识要点、剖析语法难点、传授学习策略，为学生实践指明方向，让学生少走弯路，使语言训练更具针对性与高效性。

然而，无论教师讲得多么精彩，都不能够以讲代练，只能是以讲促练。教师的过度讲解势必挤压学生语言能力训练的时间。

遗憾的是，不少老师没有意识到课堂上的过度讲解给语言学习带来的负面影响。

英语作为技能型学科，需通过持续训练将知识转化为能力。

听力需反复听辨不同口音材料；口语需在真实情境中模仿、交流；阅读要大量阅读培养语感与理解力；写作则通过不断练习提升逻辑与表达。

有效训练能强化记忆、形成习惯，让学生真正掌握英语，实现灵活运用。

英语各板块的实操训练方式如下：

一

语音教学

我十分赞同朋友Ben的观点：“把每个音发准，是对这门语言最基本的尊重。”

只有教师对语音高度重视，他才会用心琢磨语音的有效训练方法。

1. 基础认知：从国际音标入手，利用生动形象的图片、视频展示发音器官的位置和动作，让学生直观了解每个音标的发音方式。例如，展示舌位、唇形的变化，帮助学生建立正确的发音概念。

2.模仿练习：教师进行标准发音示范，让学生反复模仿。可以采用跟读、齐读、个别读等方式，及时纠正学生的发音错误。同时，利用语音软件，让学生对比自己的发音与标准发音的差异，提高发音准确性。

3. 趣味活动：开展语音游戏，如“音标接龙”“听音辨词”等，增加学习的趣味性。还可以让学生用所学音标创作简单的绕口令，巩固发音并提高口语流畅度。

二

词汇教学

“得词汇者得天下”的前提是你学的是有用的词汇并能够熟练运用到听说读写之中。

1. 主题归类：按照主题将词汇进行分类，如动物、食物、职业等。在学习每个主题时，引入相关的词汇，让学生建立词汇之间的联系，便于记忆。例如，在学习“动物”主题时，同时呈现猫、狗、鸟等词汇及相关短语。

2. 语境教学：将词汇放在具体的句子和短文中进行教学，让学生在语境中理解词汇的含义和用法。通过阅读小短文、对话等方式，让学生感受词汇在实际交流中的应用，加深记忆。

3. 记忆方法指导：教授学生多种记忆方法，如词根词缀法、联想记忆法、图像记忆法等。例如，讲解“un-”这个前缀表示否定，让学生通过词根词缀快速掌握一系列反义词。

三

语法教学

用所学的语法知识去解决语法问题是强化语法意识和能力的重要途径。

1. 规则讲解：以简洁明了的方式讲解语法规则，结合大量实例进行分析。避免过于复杂的理论阐述，让学生通过具体句子理解语法的结构和用法。例如，在讲解一般现在时时，通过不同主语的句子展示动词的变化形式。

2. 对比归纳：将相似的语法点进行对比，如现在完成时和一般过去时的区别。通过对比，让学生清晰掌握不同语法点的特点和用法。同时，引导学生进行归纳总结，形成自己的语法知识体系。

3. 实践运用：设计多样化的语法练习，如填空、改错、写作等，让学生在实践中巩固所学语法知识。鼓励学生用所学语法进行口语表达和写作，提高语言的准确性和流畅性。

四

听说教学

听乃说之始，说是听之成。

1. 听力输入：选择适合学生水平的听力材料，如英语儿歌、简单对话、短篇故事等。先让学生整体听，了解大致内容，再逐句听，进行细节理解。可以进行听力填空、选择题等练习，提高学生的听力理解能力。

2. 口语输出：创设真实的语言环境，鼓励学生大胆开口说英语。开展小组讨论、角色扮演、英语演讲等活动，让学生在交流中提高口语表达能力。教师要及时给予反馈和鼓励，增强学生的自信心。

3. 模仿跟读：让学生模仿听力材料中的语音、语调、语速进行跟读。通过模仿，纠正发音，提高口语的自然度和流利度。可以定期组织模仿比赛，激发学生的积极性。

模仿跟读也是“影子跟读”，坚持此法能够明显提升学习者的语言能力。然而，许多人忍受不了“单调乏味”的跟读，英语学习终于铩羽而归。

五

阅读教学

阅读理解的“三量”很重要：词汇量、阅读量、阅读质量。

1. 阅读技巧培养：教授学生不同的阅读技巧，如略读、扫读、精读等。通过练习，让学生学会根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。例如，在阅读新闻报道时，采用略读了解大致内容；在阅读细节题时，采用扫读定位关键信息。

2. 阅读材料选择：要学好英语，必须学好的英语，用好的材料，否则相当于抽学生的血，窒息学生的英语学习生命。根据学生的年龄和英语水平，选择合适的阅读材料，如简易英语绘本、英语报纸、英语小说等。材料内容要丰富多样，涵盖不同的主题和文化背景，拓宽学生的视野。

3. 阅读理解训练：设计各种阅读理解题目，如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等。引导学生分析题目，掌握解题方法。同时，鼓励学生进行阅读后的讨论和分享，加深对文章的理解。

六

写作教学

英语写作能力低下的主要原因是阅读能力也不怎么样。然而，英语老师应该认真研究如何把阅读能力转换为写作能力。

1. 写作基础训练：从句子写作入手，让学生掌握不同类型句子的结构和表达方式。进行造句练习，提高学生的句子组织能力。然后逐步过渡到段落写作，指导学生如何构建段落，使内容连贯、逻辑清晰。

2. 范文分析：选取优秀的英语范文进行详细分析，让学生了解写作的结构、思路和表达技巧。引导学生模仿范文的写作风格和结构进行写作，逐步提高写作水平。

3. 写作反馈与修改：认真批改学生的作文，指出语法错误、表达不当等问题，并给出具体的修改建议。让学生根据反馈进行修改，培养自我修改和反思的能力。同时，鼓励学生互相批改作文，促进共同提高。

七

结语

英语教学，说到底就是“怎么练才见效”。先定小目标，学生跳一跳够得着；再把技能拆成最小动作，一句一句、一词一词反复磨，一段一段、一篇一篇层层加；课堂上快节奏、多循环，说错、读错、写错当场改；课后用APP、打卡、积分，把听、说、读、写练成习惯；每回任务都贴近真实场景，让学生感到“用得上”；最后看数据，听录音、查作文、测阅读，练到哪改到哪，练够数，自然出口成章，落笔成文。

来源 | 李陆桂Englishlearner

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