□ 史圣洁 郝小星

随着全球化与智能化的浪潮不断涌现，数字技术进行一轮又一轮的更新迭代，正以新理念、新业态、新模式重塑着人类社会发展的方方面面。高校作为教书育人、立德树人的主阵地，应积极主动拥抱数字化技术，寻求高校育人的新方向和新思路。数字思政是高校在育人实践中顺应新时代发展要求的产物，是高校面向“Z世代”青年人开展的“以数育人、以数化人”实践，旨在为国家培养一批批兼具数字素养、思政素养和能力素养的可堪大用、能担重任的优秀人才。

丰富思政教学资源

高校思政课程作为实现立德树人根本任务的关键课程，其实现的育人目标涉及价值引领、人格塑造、专业能力等多维度，将数字化技术有机融入高校思政教育中，能够充实思政课堂，为思政教学提供丰富的资源和素材。

共建共享动态更新的思政教育数字资源库，对网络上碎片化的资源进行归纳聚合。高校作为思政教育的主阵地，应与政府相关部门建立合作关系，依托国家智慧教育平台等现有的智慧教育平台，整合其中囊括的思政教育资源，将其纳入高校自主建立的数字资源库中。免费开放访问权限，方便思政教师在备课过程中一键调用所需要的资源素材，进一步丰富思政课堂教学内容。除此之外，设计优秀教学案例模块，鼓励思政教师自主上传思政教学资源素材，供其他教师参考，在丰富思政教育数字资源库的基础上，真正实现共建共享、动态更新。

创设沉浸式教学场景，实现思政课堂虚拟仿真教学。VR、AR技术的不断成熟，为思政课堂实现虚拟仿真教学提供了可能性。学校应加大人力、物力、财力支持力度，建设虚拟仿真实验教室，促使学生与课本上的人物对话、游历各地红色旅游景点、与世界各地师生开展研学活动等。

创新思政教学方式

数字技术赋能高校思政教育，有助于教学模式由教师主导转变为学生主导，而且在课前、课后环节，教师在各类数字技术和工具辅助下，同样也能为教学工作的顺利开展助力。

课前预习阶段，教师可根据本堂课涉及的知识，通过数字化学习平台发布预习任务，并推送相关预习路径和预习测试，辅助学生完成自主预习。同时，平台会根据学生预习状况自动生成个性化预习报告。课前，教师可借助大数据技术，针对各位学生个性化预习报告中涉及的各项数据进行分析，了解学生的具体预习状况，综合评估本堂课的教学重点与难点，及时调整教学方案。

课堂教学阶段，转变传统教师教、学生学的单一模式。教师承担组织、指导与评价的角色，针对本堂课的重难知识点完成讲解后，让学生自主完成剩余知识的学习与掌握，从而增强学生的课堂主体意识，激发学生对思政课堂的兴趣。例如，借助数字化平台与技术，鼓励学生自主探索知识，通过项目式合作方式，加强学生在课堂上的交流与讨论，通过主题辩论赛、角色扮演、情景演绎等各种方式将思政知识融入其中，为学生营造轻松、亲切的课堂氛围，便于学生理解记忆。

课后实践和反馈阶段，在课堂结束后，教师可在平台上发布课后实践任务，让学生将完成的报告、作业、成果等上传至平台，教师可借助AI工具对学生完成的实践任务进行评阅工作，以此检验学生对课堂知识的掌握情况。此外，思政教师可以借助大数据技术，对学生课堂表现、知识掌握程度、内化效果、实践能力等多项数据进行整合分析，对思政课教学实践成效形成科学、全面、立体的评价，为下一堂课更好地调整优化教学设计提供参考。

促进学生全面发展

学生作为高校育人实践的受众主体，是参与整个全程的关键一环，能够真实检验实践成效。因此，在数字思政融入高校育人实践过程中，要将促进学生全面发展作为第一要义。借助数字化技术开展思政教育，使得思政教育不仅仅是简单地教会学生思政理论知识和技能，而且意在将学生培养成兼具数字素养、文化素养、思政素养的优秀人才。

开展数字思政实践活动，培养学生在数字获取、使用、创新及安全保障等方面的各项能力，使其在之后的学习工作中更好地应对数字化浪潮带来的冲击。数字思政实践过程中，涉及到诸多新媒体技术、工具的使用和操作，学生会在学习过程中通过教师讲解、自主学习、朋辈互助等多种渠道，掌握这些数字化知识。例如，通过各类思政教育平台高效检索、辨别与整合所需的资源与素材时，学生会逐渐熟练掌握数字思政所需的信息处理能力。

如上所述，数字思政在高校育人实践中的参与，为思政教育提供了丰富多样的数字化资源和素材，这其中不乏历经数千年仍熠熠生辉的中华优秀传统文化。将中华优秀传统文化作为教学案例有机融入进思政课堂实践中，使其在思政课堂上拥有一席之地，能够帮助学生在接受思政教育的同时更好地理解与传承中华优秀传统文化，进一步提升学生思政素养和文化素养。例如依托思政教育数字资源库，思政教师在讲解《马克思主义基本原理》课程时可深入挖掘中国古代典籍《论语》《孟子》中所蕴含的治国理政智慧，将其与马克思主义国家观进行对比分析，既能让抽象难懂的理论知识变得更容易理解，又能深化学生对于中华优秀传统文化的认知与了解，从而唤醒青年一代血脉中的家国情怀；或者借助VR技术在思政课堂上构建虚拟教学实验室，让学生在课堂上能够触摸敦煌壁画中饱含的历史肌理等，通过亲身体验感受这些优秀传统文化和精神所带来的巨大震撼。

（作者单位：太原理工大学）