转自：贵州日报

贵州日报天眼新闻记者 何登成

“庆幸自己坚持了下来。”回顾自己的求学和创业生涯，李玉玲感慨道。从最初对特殊教育专业的排斥，到逐渐接受并爱上这份事业，她花了整整一年的时间。

进入贵州师范学院教育科学学院特殊教育专业学习时，家人并不支持李玉玲的选择。当时社会对特殊教育教师的认可度不高，面对未知的前途，让她一度感到迷茫。然而，随着对专业课程学习的深入，心理学、教育学、手工等充满趣味的内容吸引了她。在实践中接触到特殊儿童后，他们的坚韧与纯真深深触动了她的心灵。

大学期间，李玉玲经常前往特殊教育学校、康复机构和医院实习。她通过自主学习研究更多适合特殊孩子的课程，并在职业规划中写道：“我想创立一家真正满足特殊儿童需求的教育康复机构。”

怀揣这一初心，李玉玲毕业后毅然投身特教行业。起初，她深知自己的能力和条件不足，便从给特殊孩子做家教开始积累经验。她一边工作一边学习，利用空闲时间参加各种线上线下培训，不断提升专业知识、管理能力和法律素养并改进教学方法，开发出《情景社交课》《地板时光高阶课》《行为分析》《感觉统合》等特色课程。

经过充分准备，2022年3月，李玉玲决定筹建自己的机构。选址、命名、设计Logo、装修、采购设备、选拔师资、培训课程……每一项工作都需要亲力亲为。那段日子，她每天只能睡三个小时，但所有的辛苦都值得。一个月后，第一家机构如期开业，凭借颇具特色的课程和耐心细致的教学，很快赢得了家长的一致好评。

考虑到家乡的孩子外出康复不便且经济压力大，李玉玲回到家乡开设了两家机构，致力于满足乡村特殊儿童的教育需求。截至目前，年仅27岁的她已创办了两家特殊儿童康复机构和一个融合教育工作室，帮助近120个特殊孩子家庭。其中，大部分小朋友顺利进入普通学校学习，其余则进入特殊教育学校继续学习。

短短两年多，每个校区的学生数量持续增加，生源不仅来自贵州各地，还有云南、北京、江苏等地的家长也带着孩子慕名而来。李玉玲始终认为，良好的互动模式至关重要。她与家长既是朋友也是合作伙伴，在生活中分享点滴，在教学中共同探讨，教会家长各种教学方法，帮助他们找到适合自己孩子的学习方法。

如今，李玉玲积极推动“医教结合”“校校结合”。她与幼儿园、小学建立长期合作关系，经常与医院和其他特殊教育学校交流学习，只为让孩子们更容易融入社会。

特教行业不仅要融合特教、医学、康复和实操等多方面知识，还需针对每个孩子的具体情况制定个性化方案。由于特殊儿童类型多样，单一干预方法可能并不适用，因此李玉玲一直要求自己和团队成为学习型教师。她和老师们每天坚持学习、互相听课磨课，每周开展培训、个案讨论会和教师分享会，在实践中不断成长。