转自：光明日报

  “我的设计成果，此刻正在连云港的一家热电厂里安装调试准备投产。”近日，在华东理工大学的硕士毕业答辩现场，面对企业专家的犀利提问，答辩人闫善伊佳底气十足。他的底气并非来自厚厚的学术论文，而是源自一份“沉甸甸”的“实战答卷”——一套由他深度参与设计、正在江苏连云港某热电联产项目现场安装的烟气净化脱硝装置。

  这场答辩很不一样，三分之二的评委来自行业一线企业专家，学生以解决真实工业难题的实践成果申请学位。

  2025年1月1日实施的《中华人民共和国学位法》，为实践成果应用于学位授予提供了坚实的法理基础。华东理工大学大胆实践探索，制定工程硕博士改革专项试点硕士学位论文成果实施细则，规定除了专题研究类论文这一传统学位论文形式之外，工程类硕士生还可以以调研报告、案例分析报告、产品设计（作品创作）、方案设计等实践成果形式申请硕士学位。鼓励学生聚焦行业领域的工程实际问题，针对工程前沿技术研究、重大工程设计等工作内容撰写实践成果。

  这一规定让闫善伊佳成为第一批受益者。他用于申请硕士毕业的实践成果，经过论证，投产后预计每年可助力企业减排氮氧化物逾4200吨。‌

  企业出题、校企共答、市场阅卷，近年来，华东理工大学积极构建产教融合协同育人机制。2023年6月，华东理工大学正式成立卓越工程师学院，联合企业推动产学研深度协同，在真场景中全面提升工程硕博士工程思维和工程实践能力，培养创新型卓越工程人才。

  加强卓越工程师培养是一项系统工程，工作岗位不同，对人才的培养要求自然就不同。从培养方案到课程建设，从企业实践到多元评价，华东理工大学培养创新型卓越工程人才的全链条标准体系建设正逐步完善。

  华东理工大学还突出“新化工”特色，联手行业龙头重构培养链条，开设领域核心课120余门，立项建设20门“人工智能+”课程，23门校企联合课程，让课堂与产业前沿同频共振。

  “生物催化与分子工程”课程就是一个样本。作为一门专业必修课，该课程包括理论基础、实践训练与PBL（项目式学习）3个环节，核心目标是培养掌握前沿技术、具备工程实践与问题解决能力的生物催化与分子工程专业人才。从制定教学大纲起，企业专家就深度参与。

  企业导师带着真实项目进课堂，学校教师带着前沿理论深度参与指导‌。课程不仅让学生直面工艺成本控制等方面的产业难点，与企业导师一起拆解技术痛点、打磨解决方案，还为学生打开了一扇直通产业实践的大门。

  携手4位企业专家打造这门课程的生物工程学院教授郑高伟说：“校企联合推动‘三个对接’——培养目标与产业需求、课程内容与行业标准、教学过程与生产过程对接，进一步提升了育人效能。”

（本报记者 孟歆迪 颜维琦）