转自：扬子晚报

可以“唱”的评语，把课文故事融入其中的特色评语，根据学生名字量身打造的个性化评语……又到学期末，这样的花式评语为中小学生的学习和生活增添了一抹抹绚丽多彩的亮色，也让学生及家长点赞不已。花式评语，收获了学生和家长的好评，其中有何奥秘？

一是出新。人工智能时代的孩子知识面、视野更加开阔，简单的评语未必能给他们留下深刻印象。打破了传统较为刻板面貌的评语，从内容到格式都是一个注入新能量的过程，因其“新”，所以才能呼应孩子对自身的新认知、对自我发展的新期待，让他们看得懂、喜欢看，进而促进学生成长。

二是走心。在繁忙的期末工作中，对每一个学生还给出各具特点的花式评语，可想而知，在此过程中写评语的班主任、任课老师要花多少心血。花式评语的背后，是用心用情，是育人智慧，如此才能让个性化评语既亲切又特别，成为每个孩子独一无二的成长印记。相信家长和学生看到这样的“定制版”评语，不仅能会心一笑，还会感受到其中蕴含的来自学校和老师的关爱，在双向奔赴中实现心的共鸣。

三是温馨。评价孩子的目的不是为了生硬地批评，而是总结经验教训，激发孩子进一步成长的动力。曾几何时，打开老师的期末评语，多数学生心里都不无忐忑。而如今，不拘一格、充满温情的花式评语，不仅仅聚焦于成绩，还注重发现挖掘孩子成长过程中的个性、兴趣、爱好、潜力，并以或灵动优美或幽默诙谐的语言、配图等形式呈现。这样的花样评语，带给孩子的不再是单纯的紧张，不再是一种期末的心理负担，更多的是一份欢欣的童年记忆，从而让他们在愉悦的氛围中明确和提升了自我认知，也让家长获得了别样的惊喜和感触。

当然，期末评语、日常评语不一定强求形式上新奇“出圈”，最重要的还是适合孩子、因材施教，“内核”就是用教育智慧搭建师生、家校双向沟通的桥梁，最终实现同频共振，推动孩子身心健康发展。在日常教学实践中，评语还可以在这些方面体现出新意和暖意：从结论化走向过程化，从刻板标签式趋向动态发展式，从单一视角转变为双向互动等等，特别是可以结合不同年龄段孩子的心理特征，评出温度，以评促收获。

这些适切、有益的花式评语上新，伴随着教育的发展，传递出教育教学改革中学校、老师对“双减”的贯彻，对五育并举的重视，以及从儿童成长出发的教育理念。在教育智慧的浇灌下，在心与心的对话中，未来在孩子心田必能绽放更美的花朵。 评论员 薛蓓