紫牛快评|惩戒不等于羞辱，“跪地写检讨”谁该检讨
转自：扬子晚报
6月15日，江西瑞金某中学徐姓教师被曝要求学生“一字排开跪地写检讨”，相关视频在网络引发热议。画面中，学生整齐跪地的场景刺痛了公众的神经，尽管部分网友认为教师有权实施适度惩戒，但要求学生“跪地写检讨”，以损害学生尊严的方式换取所谓的“教育效果”，显然已经超出了“适度”的界限，逾越了教育的底线。
一直以来，教育惩戒权话题备受关注，一边是教师管不了、不敢管，教师的教育权利得不到保障；一边是个别教师以体罚代替教育惩戒，孩子的身心受到伤害，并引发社会质疑、损害家校关系。
教师惩戒权的存在有其合理性。然而，惩戒的初衷是纠偏而非羞辱，是引导而非压制。让学生当众下跪，无异于以“服从测试”替代真正的教育，不仅无法让学生真正反思错误，反而可能滋生逆反心理，甚至留下长期的心理阴影。2021年开始执行的《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定，教师不得以体罚、变相体罚等方式实施惩戒，尤其禁止“侮辱学生人格尊严”的行为。跪地写检讨显然触碰了这条红线。
近年来，类似事件屡见报端：有教师罚学生操场爬行，有教师让学生互扇耳光，甚至还有“检讨书字数不够就加倍惩罚”的荒唐要求。这些行为的共同点在于，它们披着“教育惩戒”的外衣，实则是一种权力滥用——教师以“为你好”之名，行践踏尊严之实。教育的目标是培养人格健全的个体，而非驯化顺从的“奴性”。如果惩戒变成了对人格的矮化，那么教育本身就已经失败。
社会对教师的期待，不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。真正的教育惩戒应当合法、适度，目的是让学生认识错误，而非单纯发泄教师情绪。如果教师习惯于用羞辱性手段维持权威，那么这种权威本身就是脆弱的，因为它建立在恐惧而非信服之上。6月16日，瑞金市教育局工作人员称，如果真的有让学生“跪地写检讨”的事，会依法依规处理。
评论员 陈永辉
校对 王丽丽