转自：光明日报

　　在教育改革的浪潮中，重庆巴蜀科学城中学校始终坚持“为党育人、为国育才”初心使命，学校“让学生眼中有光：‘144N太阳花’中学优质教育综合改革实践探索”成果，引发广泛关注。

　　重庆巴蜀科学城中学校筹备团队于2019年4月酝酿构思综合改革，历经5年艰苦探索，构建了独具特色的“144N太阳花”综合改革模型。学校以“让学生眼中有光”为办学理念，将“太阳花”校园景观融入教育实践，激发学生的“好奇心、想象力、探求欲”，矢志为国培育兼具“中国心”“民族情”“栋梁志”“创新魂”“实践力”“全球观”的社会主义时代新人，为教育强国战略作出巴蜀贡献。

以“光”暖人 突出“一统四域”治理体系

　　学校聚焦“太阳花”的魂、根、杆、壤，以党建为魂，向阳领航，建立“一统、四育、五清”制度，绽放清廉之光；以制度立校为根，扎根筑光，首创太阳花“光合结构”组织架构，建立“阳光议事会”、制定“太阳花年级责任制”等53项管理制度，筑牢规范之光；以管理者为杆，挺膺担当，构建“向阳四中心”（课程研发中心+阳光成长中心+光合共育中心+光照评价中心）统筹管理机制，传递效能之光；以治理环境为壤，沃壤造光，打造“追光长廊”“向阳花圃”等“太阳花”校园景观，营造“人人皆光、处处皆暖、时时皆情”氛围，系列措施持续提升学校治理能力，让学生看见“治理之善”，沐浴治理之光。

以“光”育人 创新“五维一体”协同机制

　　学校坚持以契约为抓手，增加协同黏度，拓展协同广度。“光脉相连”引领集团协同，实施“五同步”“九统一”；“光暖共育”夯实家校协同，举办“开放日”等活动708场；“光引未来”构建大中协同，开展“院士专家进校园”等活动91次；“光聚资源”助力校政协同，搭建“小平实验室”等平台14个；“光融多元”推动国际协同，开设“国际课程中心”。系列措施提升学校协同能力，让学生体悟“天地之宽”，领略榜样之光。

以“光”启人 探索“三三三”教学路径

　　学校创立“三三三”教学模式。通过追光成长教育，激发学生“好奇心、想象力、探求欲”，培养学生“能想、能说、能做”的关键三能力。通过光合共生，融合开发“向阳特色课程群”，首创“三向融合”课程。通过聚光同行，强化管理、教学、科研“三团队”融合互补，搭建太阳花教师学院分层培训教师。系列举措有效提升学校教学能力，让学生沉浸“教学之美”，涵养教学之光。

以“光”润人 构建“点亮太阳花”多元评价机制

　　学校聚焦“太阳花”的根、叶、盘、籽、朵，对应品德修养、社会实践、学习态度、学习能力、学习成绩5项核心内容，修订实施课堂表现等8项评价机制，系统建构“点亮太阳花”多元评价指标体系。首创以“追光力”“扎根力”“共生力”“传粉力”“绽放力”为核心的五维“向阳素养”评价体系，构建学生成长可视化光谱手册，让评价更全面、公正，让学生感受“评价之公”。

　　学校“144N太阳花”综合改革成效显著。学生屡获佳绩，2人获全国奥林匹克竞赛金牌，10人次进入全国信息学奥林匹克竞赛国家集训队；获国际奖项12项、国家和市区级奖项多项。

　　学校教师成长迅速，市、区级骨干教师、学科名师、学科带头人数量大幅增加，从建校初期的8人增长到102人；获国家级奖项82项、省部级奖项320人次，发表专著33本、论文293篇，承担40项课题研究。

　　学校管理水平得到迅速提升，获重庆市依法治校示范校、重庆市普通高中新课程新教材示范校、重庆市小平科技创新实验室、重庆市高中校本教研基地、重庆市教育科研实验基地等荣誉；学校办学质量连续2年获评高新区考核一等奖。学校办学成果在全国8个省市20余所中学试点应用，反馈良好，先后被多家主流新闻媒体深入报道107次，浏览量超1000万。

　　重庆巴蜀科学城中学校的“144N太阳花”综合改革实践，为中学优质教育发展提供了宝贵经验，打破了传统育人模式的束缚，为学生成长、教师发展和学校提升开辟了新路径。未来，学校这朵“太阳花”将绽放得更加绚烂，照亮更多学子的成长之路，推动基础教育高质量发展。 （赵文平）