▌文飞扬

　　今年我新接手了一个五年级的班主任，还没走马上任，原班主任孙老师就私下对我说：“文老师，您一定要特别留意班上那个叫小刚的男生，这孩子可不好带，特别爱欺负同学，而且软硬不吃，油盐不进，是年级里有名的‘小霸王’。”

　　有了孙老师的友情提示，第一天上课点名时我仔细观察了一下小刚。这孩子皮肤黝黑，长得五大三粗，往教室里一站，很是显眼。论外形咋看咋不像一个小学四年级的孩子。可没几天，他的“威名”就盖过了外形给我带来的冲击力，学习成绩一般般不说，爱欺负同学的坏毛病更是显露无余。班上的男生，差不多被他“威胁”了个遍，因为言语不和，同年级好几个男生都被他“教训”过。

　　从教这么多年，我一直致力于为学生营造快乐、和谐的班级氛围，霸凌现象在我的班里从未有过滋生的土壤，小刚的出现，无疑是个棘手难题。我曾不止一次把他叫到办公室或者校园安静的角落，苦口婆心，掰开了、揉碎了跟他讲同学之间要互相尊重、团结友善的道理，可每回他都梗着脖子，眼神游离，左耳朵进，右耳朵出。我的努力如石沉大海，激不起一点水花。

　　直到那次意外的出现，才打破了僵局。那一天，“小霸王”在体育课上因为争抢篮球，冲撞到了六年级的几个男生，加上嘴巴强硬，结果，那几个男生扬言要揍他，放学让他等着！吓得“小霸王”一下课就跑到我的办公室求援。看着往日里不可一世的“小霸王”低眉顺眼站在我面前那副可怜巴巴的样子，我一阵好笑，“小刚呀，小刚，你也有今天啊。”可作为班主任，不管怎么说，我也不能让自己的学生受欺负，我随即带上小刚去找那些学生的班主任。经过沟通协调，几个六年级男生答应不再找小刚的麻烦。

　　本以为事情就此平息，可放学时，小刚站在校门口迟迟不肯走，嗫嚅着让我陪他等家长。我知道他还在害怕，怕那些六年级学生反悔堵他，怕家长来得晚，自己落单被报复。看着他那忐忑不安的模样，我轻轻拍拍他的肩，站到他身边。时间一分一分地流逝。终于，一辆黑色汽车缓缓停下，是他爸爸来了。小刚先是愣了一下，接着飞奔过去，拉开车门的瞬间，他扭头看向我，大声喊：“文老师，再见！”那声音在傍晚的微风中格外响亮。

　　自那以后，“小霸王”小刚开始转变了，他不再欺负那些弱小的同学，也很少再因为琐事与其他人发生冲突。他一天比一天懂事，偶尔还会帮助班级里做事情。小朋友们开始愿意跟他玩了，还开玩笑叫他“小绵羊”，他也乐意接受。

　　看来，有时千言万语的说教，终究抵不过一次刻骨铭心的亲身经历。只有真切体会过恐惧与无助，品尝过痛苦的滋味，才会真正明白别人的感受，进而成长，实现自我改变。