转自：上观新闻

技术时代，人类为什么还要劳动？智能体，会让人变得更聪明吗？人工智能时代，给学前教育带来哪些挑战？……3月20日举行的“把最宝贵的东西给予儿童”——《我们是这样培育祖国花朵的》研讨会上，教育界专家、学者共话学前教育的发展和未来。

【让孩子拥有干净的成长环境】

现在的孩子是互联网原住民。人工智能时代，哪些是应该给予儿童的最宝贵的东西？

“教育，是适应变与坚守不变的创新实践。适应变化，最终要把人的特性和特征持续强化、放大。凡是一切弱化人的特征的适应，都不是真正的教育。”上海市教师教育学院党委书记周增为说。

在她看来，真情、忠诚、无私、友爱、善良、乐观、健康……一切智能工具无法给予的东西，需要靠人塑造，让孩子进入到真实的人际中学习并理解，彼此成就师生关系，应是孩子人生最早体验的最宝贵的东西。

让孩子进菜场，不要让人工智能回答如何区分“五谷杂粮”，想象力、好奇心、关注度，应在现实的生活场景中发生，而不应在虚拟的世界中，教师要成为场景的设计者和实施者，与学生共同成长。孩子不仅要有视野和经历，而且要赋予“自主成长”的力量，身体的力量、精神的力量、道德的力量，知识是在体验中理解并形成，用于接触世界和价值判断的工具。

“远离算法的控制，让孩子拥有干净的成长环境，家校的一致性至关重要。学前教育，不是只教育孩子，教师与家长，是教育的共同体。”周增为说。

【智能时代教师应具备哪些素养】

人工智能为教育带来了无限可能。一些一线教师已开始探索AI工具的应用，尝试借助AI大模型辅助设计教案，但如果完全依赖技术，会不会被技术“吞噬”？AI时代，该怎样做教师？

幼儿阅读活动。

人工智能时代，教师应具备哪些素养？在业内人士看来，独有的知识体系、社会关系、道德与情感体系以及实践体系，有独立的思考与判断，有洞察力和远见，有强大的包容力和自我驱动力，都是教师应具备的。

周增为认为，永远处于学习状态，是教师的责任。开放心态，对多样性的包容，纯真的人际交往，畅通的沟通能力等，都是学习的重要内容。智能时代，给予孩子最宝贵的，是能始终陪伴在他们身边的、和他们共同体验成长经历的活生生的真情实感的人。

上海市教育学会会长尹后庆说，教师需要掌握情感教育、道德指导等新技能，并具备较高的数字素养与教育伦理水平，使他们更好地支持学生的精神成长。不管技术如何变化，感悟心灵、点燃生命是老师的神圣职责是永远不会改变的。任何技术工具都不能替代人与人的心灵互动和情感交流。

【以“真实情境”激发儿童主动生长】

人工智能背景下，如何助力儿童成长？多年来，中国福利会幼儿园坚持以“生长的力量”赋能儿童的快乐童年，不断丰富“生存”课程的时代内涵，以“真实情境”激发儿童主动生长。中福会幼儿园园长凤炜说，“主动生长”是儿童发展“最宝贵的东西”，是助力其健康成长并从容面向未来的关键品格，让儿童拥有健康快乐多姿多彩的童年。

1949年，宋庆龄创办中福会幼儿园。1959年，中福会幼儿园将保教经验汇编成书，出版《我们是怎样培育祖国花朵的——中国福利会幼儿园保教工作经验》。如今，中福会幼儿园出版《我们是这样培育祖国花朵的：幼儿园“生存”课程实践探索》一书，从“怎样培育”到“这样培育”，全面展示了幼儿园在培育儿童方面一以贯之的实验探索和科学研究。

此次研讨会由中国福利会指导，上海中福会儿童发展促进中心、中福会幼儿园共同主办。5场沙龙活动围绕“AI时代怎样做幼儿教师”“如何将幼儿德育融入一日生活”“幼儿园劳动教育新探索”“以自我管理成就主动生长”“如何培养同伴交往的能力”，研讨学前教育在新时代的新路径。中福会副主席、党组书记、秘书长张晓敏表示，举办此次研讨会，旨在总结分享中福会在学前教育领域实验示范的有益经验和深入思考，与教育领域专家及同行交流互鉴，积极回应社会关切和民生期盼，共同助力学前教育高质量发展。

原标题：人工智能时代下，什么是儿童发展“最宝贵的东西”？

栏目主编：徐瑞哲 图片来源：中福会

题图说明：幼儿在户外活动。

来源：作者：解放日报 许沁