当下新兴业态如雨后春笋般涌现，新技术也在持续迭代更新。从共享经济的风靡到人工智能在各个领域的深度应用，从区块链技术的兴起对金融行业的重塑，再到生物技术在医疗领域的创新发展，这些变革都深刻地影响着各行业的发展格局，同时也促使岗位职业不断进行迭代更新。在这样的大背景下，传统的高校职业规划与就业指导评价模式，因其过于局限于大学生的“一次性就业”和群体短期就业率的提升，显然已经难以与终身教育所倡导的持续学习、动态适应以及能力迭代等核心理念相契合。

传统模式机制：高校职业规划与就业指导评价困境剖析

缺乏系统性与完整性。传统评价体系过度聚焦学生的短期就业成果，而忽视了学生长期职业发展以及终身学习能力的培育。在整个大学教育过程中，职业规划与就业指导本应是一个连贯的、系统的过程，涵盖从学生入学时的职业兴趣探索，到大学期间的专业学习与实践锻炼，再到毕业后的职业发展跟踪等各个环节。然而，传统模式未能对这一全过程进行系统评估，使得学生在职业发展的道路上缺乏长期的规划和指导。

可操作性和实用性不足。评价指标及标准往往较为笼统，难以进行量化。比如，对于学生职业素养的评价，常常只是简单地用“良好”“一般”等模糊词汇来描述，缺乏具体的衡量标准。这使得评价结果缺乏客观性和准确性，也无法为高校的实际工作提供有效的指导。此外，这些评价指标与高校的实际教学和学生的学习生活脱节，不能切实反映学生的职业能力和发展需求。

与人工智能融合程度低。在大数据、人工智能飞速发展的今天，学生对于职业信息的需求更加个性化和多样化，他们希望能够获得精准的职业推荐和实时的就业指导。然而，由于传统模式缺乏与人工智能的融合，无法根据学生的个人特点和需求，为其提供个性化的职业规划建议，导致职业规划与就业指导的精准度、实时性和互动性欠佳。

“四位一体”架构：面向终身教育的创新体系构建

结果评价。不仅关注初次就业率、专业对口率等短期指标，同时，也重视职业晋升周期、职业转型成功率等长期指标。例如，通过跟踪毕业生在工作后的职业晋升情况，可以了解到学校的职业规划与就业指导是否有助于学生在职业生涯中取得长期的成功；通过分析职业转型成功率，可以判断学生是否具备较强的职业适应能力和跨领域发展能力。

过程评价。通过对职业规划课程参与度、行业导师指导有效度等课程教学评价，能够及时了解学生在学习过程中的参与度和收获。同时，加强职业能力发展电子档案等成长档案建设，记录学生在大学期间的实践经历、技能提升、获得的证书等信息，实现对培养质量的动态监控。

增值评价。着重对比入学和毕业时的职业决策能力，评估学生在大学期间的能力提升情况。同时，关注职业网络拓展的资源增值，比如学生是否通过参加实习、社团活动等拓展了自己的职业人脉；以及职业价值观成熟度变化的认知增值，了解学生在职业观念上的成长和转变。

综合评价。整合职业发展自述报告、教师评价、企业评价和校友评价，形成职业发展指数。学生的职业发展自述报告可以体现他们对自己职业发展的思考和规划；教师评价从教育者的角度反映学生的学习表现和职业潜力；企业评价则从用人单位的角度，对学生的岗位胜任力和职业素养进行评价；校友评价可以分享他们在职业发展过程中的经验和教训，为在校学生提供参考。

落地生根之策：“四位一体”体系构建的实施路径

建立数据采集及整合机制。建立“校—企—社”协同数据库是实现科学评价、精准服务和持续改进的基础。整合多源数据，包括学生主体数据，如学生的基本信息、学习成绩、兴趣爱好等；培养过程数据，涵盖课程学习、实践活动、实习经历等；就业结果数据，包括就业单位、薪资待遇、职业发展等；职后发展数据，跟踪学生毕业后的职业晋升、职业转型等情况；以及环境反馈数据等。采用多源数据采集方式，推进校内系统整合，加强外部数据对接，开发动态追踪工具，建立精准画像和预警干预系统，实现从“碎片化数据”到“全息化画像”、从“事后统计”到“预测干预”的转变。

建立评价标准动态更新机制。明确评价目标，即全面评估学生职业规划能力、就业竞争力及职业发展潜力，同时衡量职业规划课程和就业指导的实际效果，确保学生所学技能与市场需求相符。构建评价指标体系，涵盖学生层面的职业兴趣、职业能力、职业价值观等指标；课程与指导层面的课程内容、教学方法、指导效果等指标；市场层面的行业需求、企业满意度等指标。加强数据收集与分析，通过问卷调查、访谈、数据分析等多种方式收集学生反馈、就业情况以及行业趋势和企业需求。建立动态更新机制，加强与企业、行业协会沟通，定期审查并根据反馈调整评价标准，确保职业规划与就业指导工作始终与市场和学生需求保持一致。

建立反馈与改进闭环机制。定期通过问卷调查、座谈会、校企合作会议、校友访谈、与教师沟通等方式，广泛收集学生、企业、校友和教师的反馈。根据反馈优化职业规划课程内容，使其更贴近学生需求和市场实际；开展个性化咨询，为学生提供一对一的职业规划指导；加强校企合作，根据企业需求调整人才培养方案；建立校友资源库，充分发挥校友的作用。

建立多方协同保障机制。整合学校、企业、政府、校友等多方力量，形成协同合作、资源共享的保障体系。加强与政府合作，争取政策支持和资源保障；与校友合作，获取职业发展经验和资源。整合各方资源，为学生提供更丰富的职业指导、实习机会和就业信息。明确各方职责，高校负责课程设计、教学实施和学生管理等工作；企业提供实习就业机会、行业信息和实践指导；政府提供政策支持、资金保障和数据资源；校友分享经验、提供职业指导和资源支持；社会组织提供第三方服务等。健全激励机制，对积极参与的学生、企业和校友给予奖励、优惠和表彰，确保职业规划与就业指导工作得到充分支持，为学生提供优质的服务。吴道兵

（作者系南通职业大学招生就业处处长，本文系教育部2024年度文化素质教育研究重点项目“面向终身教育的高校职业规划与就业指导‘四个评价’体系机制研究”〈2024CQ013〉阶段性研究成果）