光明网评论员：新闻消息，日本大学入学统一考试将从2025年起增加信息学科，7个必考学科由此变为国语、地理历史、公民、数学、理科、外语和信息。此举，据称目的是培养能适应未来智能社会的人才。

高考在哪里都是指挥棒。日本增加必考科目，貌似突然，背后是日本社会在老龄化与智能化双重挑战下的长期焦虑。按照日本经济产业省的数据，老龄化使得社会劳动力更新速度放缓，日本IT人才缺口已经超过80万人。而在丰田等制造业巨头的数字化转型中，软件工程师占比需求已从5%提升至30%。人力资源对智能社会的供给处于乏力状态。

教育就业模式也加剧了这种“乏力”。日本习惯于“学部-企业终身雇佣制”模式，这是一种独特的就业与教育联动模式，具体说就是：丰田、三菱这样的顶尖企业向东大、早稻田的法学部、经济学部大量招聘管理培训生，进行定制化培训，最终给予终身职业保障。一流大学与一流企业深度捆绑，形成闭环。企业的传统偏好（法学、经济学）带来了大学重文轻理的学科结构；企业承担技能培训，又使得大学教育趋向空心化，尤其缺乏数字教学的普及。可以想象，人工智能、量子计算等前沿领域很难找到人才蓄水池。

在老龄化和智能化的双重转型上，这些年中国社会与日本社会出现了一种“同题共答”现象，现在日本“紧急”在高考中增加了信息学科，试图撬动既有教育供给结构，这是一个观察样本。从老龄化进程来看，日本目前每三个人之中就有一位65岁以上居民，中国目前每七个人之中有一位，但进入深度老龄化的速度快于日本。这样的时间差赋予我们5至8年的政策缓冲期，如果调整教育等需要中长期见效的社会建制，这个时间窗口是紧迫的。

日本的“学部-企业”模式，导致教育变革受制于既得利益结构，单一高考改革能否带动这个结构改变？效果至少不会很快出现。相较而言，中国“双一流”大学建设在资源配置效率上更具优势，但存在评估体系单一化风险，应从多个环节，尤其教育的头尾两端着手多元化。比如从“头”改，在基础教育阶段建立人工智能、区块链等课程的选修体系，避免日本改革中的学科割裂问题；再比如从“尾”改，由头部科技企业设立教育创新基金，支持应用场景导向的课程开发，自动驾驶算法、智慧农业等等，借鉴但超越日本的“企业定制”。

此次日本高考改革是在种种顾虑中落地的，其配套的课程设计和师资其实都不算充分，某种意义上，是将高考改革作为了处理社会危机的“应用软件”。老龄化和智能化的双重转型中，我们的优势是可以通过新型举国体制更好整合教育资源，做整体性设计，但同时需要警惕标准化对创新活力的抑制。后者，其实是我们的“考友”给我们的最大提醒。

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