每到上学日的周三，广东省深圳市南山区第二外国语学校（集团）海德学校学生朱锦轩等都感觉有些轻松。

今年3月，海德学校发布致家长的一封信，明确推行“周三无作业日”。学校中学部在每月首周实施“周三无作业日”，小学部每周试行。所有教师不得布置书面作业，家长不再额外增加辅导任务。教师从“作业布置者”转变为“学生成长规划的辅助者”，家长则从“作业监督者”变为“时间守护者”与“兴趣合伙人”。

这一变革并非凭空而来。海德学校小学部教学主任王海青观察到，近两年，部分家长担心孩子“掉队”，有的家长在学校放学后带着孩子“刷题”，或者带孩子去“特长班”。与此同时，部分家长与孩子因为作业产生了一些不愉快。学生周禹彤妈妈每晚七点半到家，还要盯着孩子写作业等，“很难有时间做自己想做的事情”。

更重要的是，海德学校校长韩晓宏认为，未来社会更需要强化孩子自主学习、创新实践与解决真实问题等方面的能力。基于此，海德学校希望在“周三无作业日”，帮孩子“减”去书面作业，引导学生在增加自主规划时间，以及拓宽阅读、运动、艺术及社会实践等方面做“加”法。

学校为此设计了“1+3+N”素养生长课程实施框架，围绕提升学生的“自主规划力”与“幸福生活力”这一目标，引导学生通过智育拓展、实验实践、体美劳结合的方式，努力成为“探索家”“生活家”“联结者”。学校还借助“N”种个性化方式，鼓励学生以视频、手账、绘画、实验报告等形式，自由记录自己的收获。

各年级组也围绕这一框架精心设计。低年级以“发现春天”“健康小卫士”等趣味任务，引导学生适应新模式；中高年级开展“观察家”“思维阅读角”等探究性活动；毕业年级的“我为家人做一道菜”，则融合了劳动教育、感恩教育与写作实践。

改革试行一段时间后，校园内外的景象悄然变化。有的学生独自搜索网课、购买材料，跟做“色彩珍珠雨”“火山喷发”等科学小实验。有的学生到户外观察并拍照记录“好看的花”“小小昆虫”；还有学生练习跳绳、游泳、绘画、手风琴等。家庭氛围也随之改变。

熊女士发现，晚饭前，在海德学校小学部上学的小儿子朱锦轩会读书，而就读于中学部的大儿子则尝试短剧创作，熊女士也能专注自己的事务。偶尔母子一起烹饪一道菜，等到全家人围坐餐桌时，都能畅谈各自的收获。熊女士发现，在“周三无作业日”，孩子们有发自内心的喜悦，“他们有更多时间，去追随自己的好奇心，研究自己的热爱，不用家长催促，也少了很多烦恼”。

原标题：减去纸面负担，增加成长可能——深圳市南山二外海德学校推行“周三无作业日”