（来源：中国改革报）

转自：中国改革报

常宁二中2022年整体迁入占地370亩的现代化新校区。图为校园长青湖，湖光楼影间彰显深厚书院文脉与现代教育风貌。　　（常宁市第二中学供图）

县中振兴，本质是教育质量的整体提升与可持续发展能力的重建。常宁二中的实践，为新时代县域高中高质量发展提供了有益启示。“师生成长力”，是常宁二中撬动变革的支点，也是县中振兴的核心竞争力。当一所学校真正以师生成长力为中心，当文化治理培厚了教育生态的沃土，当精研笃行锻造了过硬的师资梯队，当五育并举点亮每个孩子的成长之路——县中便能挺起脊梁，照亮乡土。

□ 王晓辉 陈新文 盛建永 刘世奇

湘水之南，宜水河畔，千年文脉奔涌不息；古院新园，书声琅琅，青春梦想拔节生长。

教育强国建设，基点在基础教育；基础教育提质，难点在县域。在县域普通高中振兴的时代浪潮中，湖南省常宁市第二中学以其独特的实践样本引发广泛关注。常宁市第二中学文脉发轫于宋明时期的“集贤书院”“双蹲书院”，1956年在古书院旧址创办，2022年整体迁入占地370亩的现代化新校区，近年来交出了一份亮眼答卷。2025年，《人民教育》刊发其县中振兴探索经验，相关案例被《2025中国基础教育年度报告》收录；2026年，常宁二中与湖南师大附中签约共建“附中云校”，拔尖创新人才培养中心挂牌成立；逐年攀升的高考成绩册上，600分以上高分学子以年均20%的增幅强劲跃升，2026届达78人，创历史新高。

一所县域高中，何以在激烈竞争中突围？其“师生成长力”背后的治理逻辑是什么？常宁二中这所从千年书院走来的学校，如何以文化治理培土、以师资建设固本、以五育并举育苗书写县中振兴的生动答卷？

文化治理培根铸魂

涵养优良教育生态

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”对一所学校而言，文化是根，根深则叶茂；生态是土，土沃则花繁。

常宁二中的独特之处，在于既有千年书院文脉的“神”，更有现代化校园的“形”。学校深挖“集贤书院”“双蹲书院”文化基因，并将其与现代教育理念深度融合。一方面赓续书院根脉，办好“双蹲书院大讲堂”，邀请老校长、老教师、优秀校友返校讲学交流，传承勤于奉献、勇争一流的二中人精神；通过传唱校歌、校友征文、讲述校友故事等方式，让“勤学严谨、求是创新”的校训精神在新时代薪火相传、生生不息。另一方面做实物化载体，精心营建树人广场、长青湖、樱花园、桃李园等人文景观，让一墙一景皆承担育人功能。

文化浸润是软实力，制度治理是硬支撑。常宁二中推行管理重心下移，实施“级部负责制”，赋予年级组在教师调配、绩效分配、日常管理等方面更大自主权，激活基层治理“一池春水”。学校坚持把党支部设在年级组、党小组覆盖各学科教研组，推行“支部书记＋年级组长”“党小组长＋教研组长”双带头人机制，推动党建与教学深度融合、同频共振。行政管理团队落实“六走”管理工作法，带头包联班级、帮扶临界生和希望生，常态化深入课堂、宿舍、食堂。校园管理实行“行政干部带班值守＋班主任巡查＋生活老师排查＋军事教官检查”四级宿舍联查模式，落实“行政干部＋值日教师＋家长代表”每日陪餐制度。精细化治理让校园既有规矩的力度，又有育人的温度。

稳稳牵住评价机制改革这个“牛鼻子”。学校构建以“成长、贡献、实绩”为导向的多元评价体系，修订教职工年度考核方案，设置校龄贡献分；完善绩效考核方案，大幅提高教学质量、教研成果、班主任工作评价权重，绩效工资坚决向一线教师、班主任、骨干教师倾斜。学校制定“三年提质、五年创优、十年卓越”阶梯式发展目标，让发展有方向、奋斗有坐标。

当每一位师生都能在制度中看见公平、在文化中感受归属，学校便积蓄了最深沉、最持久的发展动能。

精研笃行固本强基

锻造过硬师资梯队

教育大计，教师为本。县中振兴，关键在人，核心在师。

常宁二中坚持“强教必先强师”，构建分层分类、全程贯通的教师培养体系，搭建阶梯式成长赛道。针对新入职教师，实施“青蓝工程”，配备学科导师和班主任导师，开展“一对一”精准帮扶；针对骨干教师，实施“领航工程”，依托名师工作室、课题研究、外出研修、校际交流等平台，助推其脱颖而出；针对名优教师，实施“卓越工程”，支持其凝练教学风格、形成育人主张，发挥示范辐射作用。学校常态化开展教学比武、命题竞赛、班主任技能大赛等多元赛事，以赛促学、以赛促研、以赛促优，让不同阶段的教师都有“跳一跳够得着”的目标和舞台。

教研是教师成长的源头活水。学校坚持“教学即研究”理念，推行教学常规“周督导、月检查、月通报”制度、集体备课“六定”制度，严格落实“学科教研日”制度，推行“主题式”教研。围绕教学中的真实情境与突出问题，以小专题、微课题为抓手开展深度研讨，常态化推行“转转课”、示范课、“三题大赛”。鼓励教师开展“微课题”研究，近年来新增多项市级立项课题。

借力登高，方能望远。2026年6月，常宁二中与湖南师大附中正式签署“附中云校”合作协议，成为其数智教育合作校。依托名校资源，构建“教学、教研、作业、考试”四维同步体系，推行“六师共育”模式。这一“云端牵手”，不仅让县域师生同步共享省会名校的优质资源，更打破了地域壁垒，为教师专业成长开辟了新通道、注入了新动能。

严管与厚爱结合，激励与约束并重。该校在规范管理的同时，用心用情做好教师服务保障，深度挖掘师德典型、树立育人标杆，让实干者得实惠、有为者有位置。学校稳步推进“县管校聘”，聚焦“统筹编制、按需设岗、竞聘上岗、合理流动、激励约束”，理顺教职工岗位权责。在集团化办学进程中，按照“四统一”要求，围绕“师资共育、教学共研、资源共享、文化共建、考核共评”推进工作，让教师能上能下、优进绌退，激活队伍“一池活水”。

五育并举启智润心

赋能学生多元成才

育人之本，在于立德铸魂；成才之要，在于全面发展。

常宁二中始终坚守立德树人根本任务，以学生成长为核心，构建全方位、全链条、多元化育人体系，努力让每一个孩子都能被看见、被激发、被成全。

德育铸魂，涵养优良品格。学校坚持上好大思政课，围绕理想信念、文明礼仪、法纪安全、青春期教育、励志教育等专题，在高中三年六学期形成每学期十个专题的精品班会课，构建起完整的“阶梯式”德育课程链。高一开设《书院先贤与家国情怀》讲座，让学生在文脉浸润中明志向；高二开设《心理健康与生涯规划》专题课，助力学生找准成长方向；高三推出《责任与担当》等励志课程，邀请知名校友、行业先锋分享奋斗故事。从入学到毕业，德育如盐溶于水，润物无声。

心育润心，赋能阳光成长。学校设立标准化心理咨询室、情绪宣泄室、团体辅导室，优化“班级心理委员—班主任—心理教师—学校危机干预小组”四级联动心理监测干预体系。依托“心灵驿站”每年为千余名学子疏解心理困惑，常态化开展心理健康月系列活动，邀请专家面向班主任开展心理健康专业培训，全力守护学生心理健康，让每一颗年轻的心灵都能被温柔以待。

精准培优，培育拔尖人才。学校立足学生差异化发展需求，坚持因材施教、精准培优。2026年5月，常宁二中拔尖创新人才培养中心挂牌成立，以早期发掘、贯通培养、系统赋能、长效成长为核心原则，打破传统教学壁垒，构建适配学情、科学完备的拔尖创新人才培育体系。中心整合学科优质资源，增设拓展性、探究性、竞赛类课程，聚焦高阶思维培养，打通学科竞赛、强基计划、自主招生、名校研学等成长通道，为学有余力的学生插上腾飞的翅膀。

五育融合，彰显艺体特色。学校积极落实“健康第一”教育理念，开全开足艺体课程，常态化开展阳光大课间思政跑操、武术操活动，定期举办班级篮球赛、足球赛、拔河比赛等文体活动。开辟“开心农场”劳动实践基地，班级分片负责，学生亲身参与种植、养护、收获全过程，在劳动中树德、增智、强体、育美。持续开展“我的韶山行”“砚池山远足”“班级文化挑战赛”等活动，让教育发生在课堂内外、校园内外。不久前，在2026年的湖南省运会跆拳道U16组63公斤级决赛中，来自常宁二中的廖佳佑同学沉着应战、敢打敢拼，勇夺全省冠军，获评国家一级运动员。

“我们坚持‘成长第一，成功第二’的育人观，构建‘五育并举’的培育体系，努力让每一个走出常宁二中的学子都具备健全的人格、扎实的学识、健康的身心和担当的勇气。”常宁二中党总支书记袁毅华表示。

站在新的历史起点上，常宁二中将紧扣“五好”教育要求，锚定“常宁领跑、衡阳领先、特色鲜明、品质一流”的创建目标，以师生成长力为引擎，书写县中高质量发展更加绚丽的篇章。