（来源：上观新闻）

近期，上海市政府印发了《上海市教育发展“十五五”规划》，“上海教育”政务新媒体推出系列专家解读，和小育一起来看——

以教育之变回应智能时代之变

同济大学党委书记 中国工程院院士 郑庆华

人工智能加速演进，正在重塑人类的生产和生活方式，改变人类获取知识、认识世界和改造世界的方式。如何把技术进步转化为育人质量、创新能力和发展优势，已经成为智能时代教育必须回答的重大课题。《上海市教育发展“十五五”规划》（以下简称《规划》）提出，坚持“育人为本、素养为先、应用导向、智能向善”，发挥人工智能、大数据等数智技术赋能教育理念、教学模式和教育治理变革的引擎作用。面向未来，上海教育主动识变积极应变：以人的全面发展校准技术方向，以知识创造拓展教育边界，以科学治理夯实变革基础。

以育人之变塑造时代新人

人工智能使知识获取更加便捷，也使人才成长内涵发生深刻变化。面对海量信息，学生需要具备更敏锐的问题意识、更扎实的判断能力和更强的创新精神。《规划》提出，要“围绕保护、鼓励和发展学生兴趣，创新更开放的教学方式和更有趣的学习体验，激发学生好奇心、想象力和探究欲”，抓住了智能时代人才培养的核心。好奇心引领人走向未知，想象力打开新的可能，探究能力推动认识不断深入。教育要为学生保留充分的思考空间和探索时间，让他们在真实问题中学习，在跨学科协作中成长，在反复求证中形成独立见解。

智能技术将推动教师角色进一步深化。教师可以借助智能工具分析学情、优化教学、提供个性化指导，把更多精力投入思想启发、价值引领和成长陪伴。越是进入人机协同的时代，越要珍视人与人之间真实、深入而富有创造性的教育关系。人工智能可以生成知识的表达，教育要培养创造知识的人。

以科研之变拓展创新边界

人工智能正在进入科学研究的核心环节。从海量数据处理到复杂模型推演，从研究假设生成到实验方案优化，科学发现开始形成新的方法体系和组织形态。《规划》提出，要强化人工智能驱动的高校科学研究，推动人工智能牵引的多学科融合发展，拓展知识边界，建设并推广科学智能体和智能工具，协助科研人员发现规律、总结规律、解决复杂问题，加快探索智能时代科研新范式。

科学研究是高校的重要任务。人工智能与学科融合，需要深入问题提出、数据采集、模型构建、实验验证和成果转化全过程，由此带动学科边界拓展、科研流程更新和创新力量重组。以同济大学为例，智能技术为工程、建筑、交通、医学、环境、设计等学科交叉融合提供了更加广阔的空间。学校将围绕国家战略和城市更新需求，推动人工智能与优势学科深度融合，把科学前沿、产业难题和人才培养贯通起来，让学生在重大科研任务和真实工程场景中锤炼创新能力。

以治理之变护航数智转型

数智教育是一项系统工程。课程建设、教师能力、数据资源、算力平台、模型工具和治理制度相互关联，任何一个环节薄弱，都会影响整体变革成效。《规划》提出，开齐开好人工智能相关课程，分层分类开展教师和管理干部人工智能素养培训，构建适应智能时代的教师研修模式；同时强化人工智能教育应用治理，构建高质量数据集和语料库，有效汇聚算力、数据、模型、工具等创新要素，这些安排为上海形成可持续的数智教育生态提供了重要支撑。

推动数智转型，需要加强市级统筹和校际协同，促进优质资源开放共享，减少低水平重复建设；需要完善应用评价，关注学生成长、教师发展、教育公平和创新能力；还需要健全数据安全、隐私保护、知识产权、学术诚信和算法责任等制度，使技术创新始终运行在清晰稳定的规则之中。上海拥有教育资源密集、创新要素集聚、产业基础雄厚的独特优势，应当以《规划》实施为契机，推动人才培养、科学研究和教育治理协同变革，把人工智能的技术势能转化为教育强市建设的发展动能。

编辑：董睿阳